【文章內(nèi)容簡介】 讀這一段。指生師范讀，齊讀。古往今來，我們中華民族涌現(xiàn)出了很多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。五、拓展延伸，積累知識 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學課文2）板書設(shè)計：梅花魂吟詩落淚珍愛梅花圖不能回國而落淚送墨梅圖送梅花手絹第三篇：人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設(shè)計人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設(shè)計范文（精選5篇）作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設(shè)計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。五年級上冊語文《梅花魂》教學設(shè)計1教學目的：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導學生有感地朗讀課文。引導學生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學習能力。結(jié)合課外知識，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教學重難點：引導學生通過學習外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。教學思路：賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)教學準備：多媒體教學課件設(shè)計教學過程：一、談話、賞梅師：同學們你們最喜歡什么花?觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。二、自讀課文感知、質(zhì)疑。自讀課文：本文寫的什么?引導學生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：①外祖父為什么愛梅花?②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。把你畫出的詞句讀一讀重點引導感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。四、理解重點段落，體會外祖父為什么酷愛梅花?從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?把你了解到的內(nèi)容講給同學們聽聽重點指導感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你認為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?④指名再讀讀，評議⑤齊讀小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?他們都是一朵朵迎風挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺芪濉⒆杂衫首x全文體會外祖父眷戀祖國的感情把文中體會最深的句子畫出來，認真讀一讀。六、總結(jié)全文學習了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。五年級上冊語文《梅花魂》教學設(shè)計2【學習目標】認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力?！緦W習重點】把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動?！緦W習難點】理解“梅花魂”中“魂”的含義。【學習準備】了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料?！菊n時安排】2課時?！緦W習過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。(自由評說自己的感悟。)板書課題，讀課題。二、檢查預(yù)習，初讀感悟自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文：(出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者來解決，把課文讀正確。)交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處：(“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。)默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容：(小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。)三、交流反饋，體會情感針對課堂上生成的問題，進行解答：(自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答。)如果學生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢?能不用兩三句話簡要地寫出來?誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。(學生靜靜地寫，老師巡視。)學生讀話，多種形式評價：(學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了。)四、回顧課堂，再次記憶接上一環(huán)節(jié)，依照學生理解，再次總結(jié)課文大意。我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)：⑴ 吐字歸音關(guān)：正確讀字詞。⑵ 書法比式關(guān)：正確書寫字詞。⑶ 收藏展示關(guān)：摘抄感動句段。第二課時一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容送歌曲：上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關(guān)成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》?；仡櫿n文：天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢?上節(jié)學的什么呢?設(shè)計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎(chǔ)。二、品味語言，多角度體會“魂”默讀課文，尋找”梅花魂”：找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你?朗讀句段，展示“梅花魂”：學生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā?此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進一步品讀語言文字。)銘心思考，書寫“梅花魂”：“梅花魂”中的“魂”到底是什么?用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》設(shè)計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細設(shè)計，只是設(shè)計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”讀一讀，讀通讀順。說一說，你讀到什么?想一想，這里有沒有魂?設(shè)計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂。四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”再讀課文，回味“梅花魂”：課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀。出謀劃策，設(shè)計“梅花魂”：用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”?你會選擇哪些事物來進入你的`鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?友情提示：⑴ 允許小組合作，也可以單獨思考完成。⑵ 可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料(詩歌、音樂、圖片)以及生活經(jīng)歷。⑶ 針對學生的設(shè)計，進行小結(jié)。設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學習的總結(jié)，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環(huán)節(jié)進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。五年級上冊語文《梅花魂》教學設(shè)計3教學內(nèi)容：小學語文第十一冊第二單元第七課《梅花魂》知識與技能：１、認識“撩”、“眷”兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點句、段體會思想感情；加強朗讀訓練；課后拓展延伸。課前準備：查找有關(guān)梅花的資料。教學設(shè)計一、導入全班齊背古詩《梅花》。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。二、初讀課文，掃出障礙。利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。準確地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？討論、交流。第一件事： 教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事 ： 特別愛惜“墨梅圖”。第三件事： 因年老不能回國而難過。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事 ： 臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、小組合作、品讀課文、交流評析１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導學生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。２、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人。３、誰愿意把感受與大家一起分享？（全班交流朗讀感受，教師引導學生學會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。）根據(jù)學生讀的，重點理解以下語句：（課件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。比較句子：“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！薄皶坷锬且环樊?，他很珍惜?！闭f說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！盿、理解＂清白＂＂玷污＂b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好它嗎？（通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。）(3)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。(4)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。(7)“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?“春草明年綠，王孫歸不歸。” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！边@些詩句外祖父總會落下淚來。體會：a、常常教我讀唐詩宋詞”說明 ：老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。b適當解釋說明三句