【正文】 養(yǎng)理解、運用語言文字的能力。在以往的教學中，根據(jù)課文特點，我曾采用過變序教學法?！窘虒W過程】新大綱指出：語文要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。課前，布置學生進行預習，獨立學習新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙?！薄懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香。理解新詞： 訓斥：訓誡和斥責。五年級學生已經(jīng)具有了一定的自學能力和閱讀能力。在這一環(huán)節(jié)中可以采用齊讀法、分讀法等。老師追問：從哪里看出外祖父愛惜這幅墨梅圖？生抓住：惟獨、分外、碰不得、訓罷??抹凈。這樣始終圍繞文本中的主要人物和情感主線。（設計意圖：旅居海外的外祖父愛花之情，更是亙古不變的愛國情。2．讀讀開頭和結尾，想想他們有什么聯(lián)系？你從中體會到什么？ 教師小結：開頭由梅花想到外祖父?！睹坊ɑ辍返诙n時教學設計中寧縣第三小學 黃友平【教學流程】一、情境導入，初知喜愛梅花情。由第二件事外祖父珍愛梅圖，使學生產(chǎn)生懸念，深刻體會外祖父對墨梅圖的“分外愛惜”，從而產(chǎn)生迫切解疑的心理。）讀一讀，體會兩個句子不同的表達效果。教師質(zhì)疑：在外祖父的心中,這梅花是怎樣的一種花呀?（出示課件）這梅花，是我們中國最有名的花。”（出示課件）啟發(fā)：你能不能用簡潔的文字來介紹一個有氣節(jié)的中國人?(岳飛、戚繼光、江姐……)（出示課件，贊頌這些有氣節(jié)的中國人。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。想象當時的情景。）這一舉動說明，外祖父把自己心愛的有關梅花的一切都交給了“我”，什么都沒有留下，他托付“我”把這一切都帶回祖國去，也就是說把那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他魂歸故里。（出示課件13 音樂）2．教師結語（出示課件 大海圖）故鄉(xiāng)是我們的根。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在品味的過程中，針對學生的不同層次我設計了一個填 空練習，這樣學生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，畫出生字新詞以及自己感興趣的句子，想一想，這篇課文表達了外祖父什么樣的思想感情？課件出示生字新詞。二哭：（1）朗讀413自然段（2）外祖父不能回國，在孩子面前哭了起來，你體會到了什么？（這位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對祖國無限的愛。五、拓展延伸，積累知識 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學課文2）板書設計：梅花魂吟詩落淚珍愛梅花圖不能回國而落淚送墨梅圖送梅花手絹第三篇：人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設計人教版五年級上冊語文《梅花魂》教學設計范文（精選5篇）作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。自讀課文：本文寫的什么?引導學生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：①外祖父為什么愛梅花?②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國?！緦W習難點】理解“梅花魂”中“魂”的含義。)默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容：(小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)：⑴ 吐字歸音關：正確讀字詞。(此環(huán)節(jié)結合上節(jié)課內(nèi)容，進一步品讀語言文字。⑵ 可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料(詩歌、音樂、圖片)以及生活經(jīng)歷。情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。準確地朗讀課文。四、小組合作、品讀課文、交流評析１、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受?！闭f說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？（從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！边@些詩句外祖父總會落下淚來。板書設計：吟詩落淚珍愛梅花圖 思念祖國1梅花魂 不能回國而落淚 愛國之心送墨梅圖遞梅花手絹五年級上冊語文《梅花魂》教學設計4教學過程：一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。玷污：弄臟。課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女?！窘虒W目標】知識與能力：認識12個生字，會寫16個字?！窘虒W方法】教法：感情朗讀法，情景教學法，扶放結合法。匯報交流：（1）檢查生字生詞掌握情況（出示詞語）：縷縷幽芳 頗負盛名 頂天立地 低頭折節(jié) 玷污大抵 欺凌 訓斥 秉性 眷戀 衰老 手絹（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）三、感悟探究默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花??總要有梅花的秉性才好！”）（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關語句，也可以自己想?！盿、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？師：（1）外祖父是怎么發(fā)脾氣的？畫出他的神情、語言的詞句讀讀。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！出示句子：“是啊，鶯兒，你要好好保存！”師：（1）這里的感嘆號表達了怎樣的情感？（寄托著外祖父對下一輩發(fā)揚梅花精神的殷切期望。1．請同學們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看那些字眼最能觸動外祖父的心，讓他悄然落淚？2．課件出示：誰讀懂了外祖父的心？很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。（我們再來看看外祖父的第二次落淚，這是在我們將要回國的時候。板塊三：送別時淚眼朦朧——深情之淚1．請同學們自由讀一讀第115節(jié)，讀著讀著，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（指名說）2．面對這令人心酸的場面，如果請你來讀，你準備怎么讀？自己先想一想，練一練。我在心中默默地對外公說：_____________________________________________________2．就這樣，我和媽媽回國了，外祖卻父留在了海外，至死也沒有回到祖國。（音樂聲中下課）五、課外作業(yè)：外祖父終究沒有回到讓魂牽夢繞的故土，但他那顆眷戀祖國的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。教學目標：1．學習本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（宋秉性 訓斥 撩亂 朦朧靈魂 玷污 頗負盛名 折節(jié)3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學生討論交流，理清條理，出示小標題（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹）。（學生圈畫并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？讓我們飽含深情地再讀這一段。教師引導學生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學生的愛國熱情，又幫助學生進行了有關古詩文名句的積累。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲?！雹僦该麑W生讀。林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。旁的花，大抵是春暖才開花。然后，在再讀課文的基礎上列出小標題，理清文章脈胳。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風雪。教學重難點：引導學生通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意?！景鍟O計】思鄉(xiāng)的淚梅花魂無奈的淚中國心深情的淚第五篇：小學語文五年級上冊《梅花魂》教學設計《梅花魂》教學設計教材：九年義務教育六年制小學教科書語文第十一冊。）3．是啊，外祖父雖然葬身異國，但是他魂歸故里。船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪，想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。我和同學們配合著讀，我停 下來，你們接著讀。3．（指名讀、齊讀后）這些詩句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚？①出示三首詩：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：（會背全詩嗎？它表達的是 一種什么感情？請有感情地讀一讀。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！師：（1）梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話來說是，“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”你能用好詞、佳句、詩句贊美梅花嗎（2）在外祖父的心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到的？出示句子: 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。你從中體會到了什么？ 生：“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”——小心翼翼、疼惜 師：面對這么小的一個孩子的無意過錯，一頓訓斥，讓我們感受到了外祖父對梅花的珍愛。文章寫了哪五件事呢？生回憶（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。”a、從中體會到什么？b、哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、怎樣讀老人的話？（3）學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結合學生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導有感情地朗讀。骨氣：剛強不屈的氣概。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？教師小結歸類：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？三、分小組學習，討論交流。b適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。２、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？討論、交流。課前準備：查找有關梅花的資料。設計思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學習的總結，也是文本的升華。在寫的過程中再次輕