【正文】 ?(岳飛、戚繼光、江姐……)（出示課件，贊頌這些有氣節(jié)的中國人。）學(xué)生再朗讀體會,讀出贊美、感嘆的語氣?！懊坊ɑ辍钡摹盎辍钡暮x。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。教師質(zhì)疑：在外祖父的心中,這梅花是怎樣的一種花呀?（出示課件）這梅花，是我們中國最有名的花。教師導(dǎo)語：面對這么小的一個孩子的無意過錯,一頓訓(xùn)斥,讓我們感受到外祖父對梅花的珍愛。在此基礎(chǔ)上理解“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。）讀一讀，體會兩個句子不同的表達效果?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫，有什么稀罕的呢？首先體會“輕輕”“慢慢”在句子中所起到的表達效果。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。首先學(xué)生進行交流，了解外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。由第二件事外祖父珍愛梅圖，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，深刻體會外祖父對墨梅圖的“分外愛惜”，從而產(chǎn)生迫切解疑的心理。二、品味語言，感悟深深的梅花情?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，初知喜愛梅花情。三、自學(xué)交流，體會向往祖國情。《梅花魂》第二課時教學(xué)設(shè)計中寧縣第三小學(xué) 黃友平【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，初知喜愛梅花情。2．選擇課文中讓你感動的語句。那份對祖國真摯的情感將不斷鼓舞著我們。也突出了文章的中心。2．讀讀開頭和結(jié)尾，想想他們有什么聯(lián)系？你從中體會到什么？ 教師小結(jié)：開頭由梅花想到外祖父。活動實現(xiàn)了由積累到表達感悟的過程。另外每次展開的學(xué)習(xí)活動也不同。作者在描寫這幾次落淚時也伴隨了自己不同的理解。（設(shè)計意圖：旅居海外的外祖父愛花之情，更是亙古不變的愛國情。聯(lián)想此時的我會想些什么？第三處在送別時贈送我手帕?xí)r淚眼朦朧，這里對外祖父的外貌作了特寫，讓學(xué)生讀描寫外貌的句子，談?wù)勛约旱捏w會。第二次，當(dāng)我告訴外祖父回國的消息時，嗚嗚大聲哭了起來。此刻外祖父想到了些什么？由此體會外祖父時刻牽掛祖國，心系祖國。這樣始終圍繞文本中的主要人物和情感主線。（設(shè)計意圖：談梅花這一段是學(xué)生理解的難點，先從內(nèi)容入手，理清條理，再抓梅花與民族魂之間的關(guān)系，梅花的精神正是中華民族的靈魂。梅花的秉性集中在24句：這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞：4個愈和3個最。當(dāng)交流到奇怪的原因是一枝畫梅，有什么稀罕的呢？第二步：品味爺孫倆難忘的一課，學(xué)習(xí)413自然段有一天，媽媽告訴我回國的消息，當(dāng)我詢問外祖父是否回去時，外祖父竟嗚嗚地哭了，離別前一天早上，外祖父把我叫到書房里，給我上了人生中難忘的一課，（出示插圖）他對我說了些什么呢？外祖父說得話有幾層含義，結(jié)合課文，談?wù)勀銓γ坊ū缘睦斫?。老師追問：從哪里看出外祖父愛惜這幅墨梅圖？生抓?。何┆?、分外、碰不得、訓(xùn)罷??抹凈。一、回憶主要事件教師語言導(dǎo)入：梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對象，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中外祖父對梅花更是情有獨鐘，請同學(xué)們略讀課文，圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢？（展示：珍愛墨梅圖，贈墨梅圖、贈梅花絹）其中哪幾件事情是融合在一個事情背景下闡述的？（設(shè)計意圖：這是篇回憶錄，選取了外祖父幾件關(guān)于梅花的往事，回顧課文，有助于把握課文重點，為進入文本打下鋪墊。第二課時主要是用來突破重難點，提高能力。在語文教學(xué)中，讀，是一種學(xué)好語文的不可缺少、不可忽視的手段。在這一環(huán)節(jié)中可以采用齊讀法、分讀法等。（每一件事的轉(zhuǎn)換都會有一些提示語、過渡語，可提示學(xué)生學(xué)會尋找，歸納。在第二部分中又具體寫了五件事。一篇文章，初讀之下要解決的問題就是弄懂講了什么人，什么事，為什么要寫這些事？都明白了的情況下，才能進一步理解課文的主題，表達的思想感情等更深層次的內(nèi)容。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。鄭重：?yán)肅認(rèn)真。理解新詞： 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)情況，正字正音并初讀課文，整體感知。待到山花爛漫時，她在叢中笑！”??這樣優(yōu)美的詩句可謂字字含情，句句鏗鏘。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！薄懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香。零落成泥碾作塵，只有香如故。遙知不是雪，為有暗香來。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和興趣。課前，布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。因此，我把本課的教學(xué)定為：知點練習(xí)；重點掌握；難點突破。如此才能在提高閱讀能力的同時，使學(xué)生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升華。還要以富有啟發(fā)性的語言，調(diào)動學(xué)生讀的興致?！窘虒W(xué)過程】新大綱指出：語文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（即教學(xué)難點）.創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體會外祖父深沉的眷戀祖國之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。體會“梅花魂”的含義。為此，在本課的教學(xué)過程中，我采用變序教學(xué)法，并以多媒體為輔助手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，1 提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，并試圖發(fā)展學(xué)生的情感。在以往的教學(xué)中，根據(jù)課文特點，我曾采用過變序教學(xué)法。課文在寫作上有以下特點：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言凝練，中心突出；借梅花來表情，蘊意深刻，在教學(xué)中應(yīng)注意把握，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解。該單元雖然體裁不同，但各自表達了古今中外不同人物相同的思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、愛國之情。努力摒棄繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖洞的做法，把教學(xué)重點堅決地鉚定在理解、品味語言上。第一篇：《五年級上冊《梅花魂》》教學(xué)設(shè)計(黃友平)（模版）《梅花魂》說課稿中寧縣第三小學(xué) 黃友平【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】語文的基本功能是學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)理解、運用語言文字的能力。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生感受到語言的魅力，感悟到表達的精妙，在培養(yǎng)語感、整體把握能力、領(lǐng)悟讀法上下功夫?！窘滩姆治觥俊睹坊ɑ辍肥侨私贪嬲Z文五年級上冊第二單元的第二篇文章。本課是歸國華僑陳慧英所作，通過回憶自己和外祖父一起生活直至分手的經(jīng)歷，一個個小故事，表達了對已故外祖父的深切懷念，歌頌了華僑外祖父心系祖國、眷戀祖國的深厚情感?！緦W(xué)情分析】《梅花魂》這篇課文共寫了五件事，根據(jù)我對學(xué)生的了解，理解梅花魂的含義將是教學(xué)的難點。如果按部就班地教學(xué)，學(xué)生勢必在興趣上減弱不少?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，體會華僑老人眷戀祖國的情感，熱愛祖國的中國心。【教學(xué)重點】“梅花魂”不僅象征外祖父一顆眷戀祖國的心，也象征了中華民族的氣節(jié)?！菊n前準(zhǔn)備】查找歷史上有氣節(jié)的中國人的資料。課堂上，不僅要抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容，找準(zhǔn)想象點，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生 2 活經(jīng)驗連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。教學(xué)時間設(shè)定為2課時。第一課時主要由三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成。利用多媒體課件展示寒梅傲雪的圖片，在《紅梅贊》的歌聲中（配歌詞）教師語言導(dǎo)入：梅花自古以來都是文人墨客筆下贊頌的對象，如，宋代詩人王安石的《詠梅》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！标懹蔚摹恫匪阕?詠梅》：“無意苦爭春，一任群芳妒?！币约啊皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”還有一袋文偉人毛澤東的《卜算子 詠梅》：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭春，只把春來報。引入課文。讀生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。玷污：弄臟。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。負(fù)，享有。頗負(fù)盛名，有很大的名望。因此，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“課文講了幾件事？表達了怎樣的思想感情？”理清文章脈絡(luò)，鍛煉歸納概括能力。本課根據(jù)：現(xiàn)實－回憶－現(xiàn)實，分成三個部分。如何啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把這五件事用自己的話概括出來，也顯得很重要。）第三環(huán)節(jié)細(xì)讀課文，在充分的閱讀中加深感知?？勺寣W(xué)生找出令自己印象最深的段落來讀一讀，并說說為什么。讓學(xué)生多讀，多說，既可培養(yǎng)其語感，又可提高朗讀能力，寫作能力。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實際，（學(xué)生思維活躍，積極思考問題，踴躍回答）本課采取問答法、討論法、點撥法進行教學(xué)。）二、品梅花之秉性，悟愛國之深情第一步：了解我第一次受訓(xùn)，學(xué)習(xí)第三自然段在我的印象中，外祖父一向和藹可親，可是有一次他大發(fā)脾氣，使我又害怕又奇怪，我為什么害怕，為什么而奇怪？學(xué)生讀課文談體會，生交流中談到害怕的原因是我玩耍時不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉訓(xùn)斥媽媽。這些詞句體會。生交流分層情況：三層、四層都可以，只要說得有依據(jù)。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的人物，老師追問：你聯(lián)想到哪些英雄人物？他們和梅花有什么聯(lián)系？接著讓學(xué)生在對這兩點理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父說的話，他不僅僅是說給我聽，而是表白自己的心跡，他就是這樣一個具有梅花秉性的中國人。最后再回到外祖父的品質(zhì)上來。）第三步：體會外祖父深情地流淚：學(xué)習(xí)215自然段，抓愛國主線外祖父贊譽梅花頂天立地、堅貞不屈的秉性，可是有件事卻時刻牽掛著他的情素，每 當(dāng)想起就不禁潸然淚下，讀全文，找找外祖父幾次落淚，分別在什么情況下流淚？幾次落淚給我的感受有什么不同？生交流共有三處，第一次叫我讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)的詩句時情不自禁流淚。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。從開始看見外祖父哭，我傻傻地笑，而現(xiàn)在我似乎明白了些什么，讓學(xué)生補充省略號的內(nèi)容。生會想到外祖父老了，已無法達成回國的愿望了，但他的心會隨我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。我緊緊扣住了外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛國心。學(xué)生感悟時也有一個逐漸深化的過程。第一處是讀中悟，第二處是想象悟，第三處是談體會。）三、推敲課題，學(xué)習(xí)寫法1．設(shè)疑：文章為什么以《梅花魂》為題，換成其他題目可以嗎？為什么？ 教師小結(jié)：外祖父愛梅花，更把這種愛梅花之情寄托在愛國之情中，所以它是文眼所在。接著回憶了外祖父的件具體事情，結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛國之情，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)束語：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。四、作業(yè)布置1．假如你是課文中的小女孩鶯子，在外祖父訓(xùn)斥媽媽、抹凈梅圖時，你會想些什么，做些什么呢？寫下你的感受或行動。五、板書設(shè)計梅花魂傲風(fēng)雪有氣節(jié)(中國名花)(中華民族)板書設(shè)計花與魂的和諧統(tǒng)一。二、品味語言，感悟深深的梅花情。四、音樂欣賞，感受赤子的愛國心。導(dǎo)語（邊出示梅花圖）：故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，屢屢幽芳，總使我想起漂泊異鄉(xiāng)的外祖父，因為外祖父對梅花格外稀罕。（一）學(xué)習(xí)“珍愛梅”采用變序教學(xué)。1．先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，從各個語段中感受到外祖父對梅花的喜愛。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。（外祖父對墨梅圖小心翼翼，格外珍惜墨梅圖。訓(xùn)罷，便用保險刀片刮去污跡，又用細(xì)綢子抹凈。其次了解“清白”“玷污”的含義。最后再請同學(xué)們讀讀外祖父珍愛梅圖的內(nèi)容，深刻體會外 祖父對墨梅圖的“分外愛惜”。還有哪段話也寫出外祖父對梅花情有獨鐘?(相機引出第13段)（二）敬送梅圖,看梅花有什么值得外祖父稀罕的?出示13自然段，生讀。旁的花，大抵是春暖才開花。?（出示課件）(愈……愈……愈……愈……)？用外祖父的話來回答：（生）“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”呢！請學(xué)生用課前搜集的