【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，一班樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好；二班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍；三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。五年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析本屆學(xué)生共有六個(gè)平行班，除了五（5）班是棋類特招班，學(xué)生人數(shù)40人外，其他五個(gè)班都達(dá)到53人，人數(shù)多，大班教學(xué)，難以注意到點(diǎn)，造成學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)程度不一。尤其是五（2）班，由于音樂(lè)教師欠缺，每個(gè)學(xué)年都要更換不同的音樂(lè)教師，同時(shí)又是兼職的，所以教學(xué)上沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的連續(xù)性，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維能力了，往往是教會(huì)一首歌，就大功告捷，所以學(xué)生參差不齊，加上沒(méi)有良好的音樂(lè)聽(tīng)課習(xí)慣，給五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了難度。本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)范音樂(lè)課教學(xué)，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生讀譜能力，并注意點(diǎn)面結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走入充滿神秘的音樂(lè)殿堂。五（6）班學(xué)生活潑、好動(dòng)，樂(lè)于思考、善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性挺高，但個(gè)別學(xué)生紀(jì)律較差，老管不住自己，言論自由，課堂稍一松懈，就“瘋”，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。其他幾個(gè)班按照教材循序漸進(jìn)的安排，已經(jīng)具有了一定的演唱能力和音樂(lè)鑒賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力。能隨著琴聲自學(xué)簡(jiǎn)單曲子，能在教師指導(dǎo)下較好地完成音樂(lè)欣賞，樂(lè)器——口風(fēng)琴演奏也有一定的水平，他們?cè)谝魳?lè)委員的帶領(lǐng)下，改編曲子，多個(gè)聲部表演，完成了年級(jí)組口風(fēng)琴比賽的任務(wù)，成績(jī)前矛。隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂(lè)的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂(lè)，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂(lè)，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂(lè)課基本常規(guī)和提高音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組合教材，適當(dāng)引入流行音樂(lè)，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂(lè)情操熏陶。第三篇：小學(xué)16年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析小學(xué)音樂(lè)學(xué)情分析小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)學(xué)情分析個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對(duì)那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到