【文章內(nèi)容簡介】 ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。情景導(dǎo)入的關(guān)鍵是如何設(shè)計(jì)教學(xué)情景。我認(rèn)為，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，必須堅(jiān)持緊扣教材和主題、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活“一緊二創(chuàng)三貼近”原則。這樣的情景設(shè)計(jì)，才能符合課堂教學(xué)的需要，真正發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的作用，為下一步的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)然，“學(xué)前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)也是教師的課前設(shè)計(jì)，是教師對教材知識的整體把握，對知識脈絡(luò)的梳理。沒有對教材知識的整體把握，頭腦里沒有知識的框架結(jié)構(gòu)，不了解和把握不準(zhǔn)教材不同知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)就不能高屋建瓴，不能從整個(gè)知識體系中分析知識，只能是一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)地、孤立地傳授知識，這對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的建構(gòu)是不利的?！白灾鲗W(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)在六年級的語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備語言文字的理解能力，通過自主學(xué)習(xí)可以發(fā)揮他們對文本整體的感知和獨(dú)到的見解。這一環(huán)節(jié)同樣需要教師根據(jù)情景設(shè)計(jì)問題，以使學(xué)生明確思考的方向，思考具有針對性，防止無的放失。這樣既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又可以促使教學(xué)目的的更好實(shí)現(xiàn)。在六年級的語文教學(xué)實(shí)踐中，“合作探究”學(xué)習(xí)這種語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，像一股清泉讓課堂頓時(shí)變得充滿生機(jī)活力。它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我認(rèn)為應(yīng)充分體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。比如，《賣火材的小女孩》一課，作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。要想讓學(xué)生體會到小女孩的可憐，就要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流。這樣以來學(xué)生們各抒己見，不僅加深了對課文的理解和感受，這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——理解含義深刻的句子也相符合。（2）想象和表達(dá)能力。理解課文后，我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時(shí)的幸福情景，再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對比?！翱偨Y(jié)梳理”是“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)法的第四個(gè)環(huán)節(jié)。以六年級課文《花邊餃子里的愛》為例，教師要通過準(zhǔn)確簡練的語文，使學(xué)生明白，這一課是以餃子為線索，串聯(lián)出濃濃的母子情誼。這樣學(xué)生不僅對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好的回憶，更使學(xué)生的對文本的感悟得到了升華?！巴卣寡由臁?是學(xué)生對知識學(xué)以致用的過程。只有踐行在探究活動中形成的理念和知識，學(xué)生才能更深刻地理解這些理念和知識，才能在實(shí)踐中對這些知識和理念進(jìn)行檢驗(yàn)和豐富，才能認(rèn)識到這些理念和知識的價(jià)值之所在；也只有認(rèn)真踐行這些理念和知識，學(xué)生才能不斷地鍛煉和提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。這也是我們的教學(xué)以及“五步教學(xué)法”的最終目的。還是以《賣火柴的小女孩》為例，在課文的最后環(huán)節(jié)我向?qū)W生們提了一個(gè)問題 “ 面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？ 請寫下來” 學(xué)生們盡情的表達(dá)出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ”。這一適度的小練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力?！拔宀浇虒W(xué)法”在六年級的語文課堂上確實(shí)實(shí)用高效。我也相信只要我們在教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)施“五步教學(xué)法”，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發(fā)展的“雙贏”！第四篇：小學(xué)英語的五步教學(xué)模式探究小學(xué)英語的五步教學(xué)模式教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)習(xí)效率就越高。如果要讓兒童記住某些東西，就應(yīng)該調(diào)動兒童盡可能多的感覺器官一口、眼、耳、手。英語是一門語言學(xué)，語言學(xué)習(xí)者必須將語言輸入與語言輸出在一個(gè)有意義的環(huán)境中組合，語言習(xí)得才能真正有效。在此理論的基礎(chǔ)上，我覺得在小學(xué)階段我們應(yīng)該采用以下教學(xué)模式：設(shè)置情景、直觀輸入（熱身復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)新知）一動靜結(jié)合、玩學(xué)吸收（聽讀課文、鞏固操練）一設(shè)計(jì)任務(wù)、運(yùn)用創(chuàng)新（拓展延伸、生成習(xí)得）模式實(shí)施的具體步驟第一步，“引入”熱身復(fù)習(xí)。通常用5分鐘，將學(xué)生的已知信息有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而引發(fā)動機(jī)以形成期待。通過簡短的“熱身”活動，如值日生匯報(bào)、自由發(fā)揮創(chuàng)作、表演、交流、歌曲、做游戲等創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造英語氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知識，向新知識過度，使學(xué)生溫故知新。第二步，“啟動”情景導(dǎo)人，呈現(xiàn)新知。這是教學(xué)中最重要的一步，用1O分鐘來完成此步。導(dǎo)入新知識需要借助一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫皝硗瓿?，呈現(xiàn)方式通常有設(shè)立情景、圖畫、電教媒體、對話、動作、表情、演示、實(shí)物、模型、簡筆畫、手勢等。通過這些直觀手段把抽象的語言變成有形的圖像或動作呈現(xiàn)給學(xué)生，完成學(xué)生對新語言材料的感知、感悟、理解。如以設(shè)立情景為例：在學(xué)習(xí)Lesson4時(shí)，我穿著很漂亮的衣服，戴著long blond hair的假頭發(fā)說：“Hi．My name is Jenny．I live in Canada．What39。s your name?”從服飾判斷就知道她是個(gè)外國人，給人形象、逼真的感覺。第三步，“輸入”鞏固操練。“輸入”，指學(xué)生對課文內(nèi)容信息的整體接收，最好用原版錄音、錄像進(jìn)行輸入。運(yùn)用全班、小組、對子等活動方式進(jìn)行模仿、替換、轉(zhuǎn)換，學(xué)生靠做游戲或做動作來進(jìn)行操練，以獲得語言技能。此時(shí)，一定要以活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練，其目的是讓學(xué)生在有意識地學(xué)習(xí)語言的同時(shí)無意識地習(xí)得語言，一般用10分鐘來完成。第四步，“輸出”完成任務(wù)、角色應(yīng)用。這也是很重要的環(huán)節(jié)。將新舊內(nèi)容相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的心理環(huán)境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行言語交流，組織學(xué)生分組或結(jié)對子進(jìn)行討論，模擬情景進(jìn)行交際。其關(guān)鍵是讓學(xué)生說真話、做真事，有意義地應(yīng)用語言。只有進(jìn)入角色，才能表達(dá)思想感情；只有進(jìn)入情境才能有真情、有激情，才能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過各種情景、人物的對話來練習(xí)，讓學(xué)生感到妙趣橫生，其樂無窮。第五步，“加工”競賽鞏固。這是最后一步，用5分鐘來完成。通過對當(dāng)課所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)或測試，達(dá)到鞏固知識、查缺補(bǔ)漏的目的。鞏固知識的方式很多，但對兒童來說，競賽是最有效的辦法，它可以使全班學(xué)生參與、得到信息反饋、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團(tuán)隊(duì)精神?？梢越o獲勝隊(duì)加一面小紅旗，獲勝者獎給一個(gè)禮物。比賽結(jié)果經(jīng)常在英語學(xué)習(xí)園地上體現(xiàn)出來，期中、期末比一比，看一看：Who