【文章內容簡介】 計…………………………………………課時第三冊語文教學計劃2一、教材特點圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)等。課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調動學生積極思維的練習。突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務于教師的`“教本”變?yōu)椤皩W本”。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)現(xiàn)、探究。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材內容具有開放性和彈性。本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。二、學習目標復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。三、學生分析我班共有學生50人,學生主要來自滕頭、傅家岙、肖橋頭三個自然村，另外也有不少來自外省的借讀生。學生之間差異很大，從總體上看：一、外地學生占三分之一，方言較多。二、優(yōu)秀生不是很多。大多是中等生和差生，（特別差的有幾個）。差的學生主要是外地打工的民工子弟。本人盡力做到因材施教，利用好現(xiàn)代化的教學設備，多輔導多鼓勵多發(fā)動家長配合，以提高教學質量。周次日期課時安排備注1—學生報名2—識字一（2課時）秋天的圖畫（3課時）黃山奇石（3課時）機動（1課時）3—植物媽媽有辦法（3課時）古詩兩首（3課時）語文園地一（3課時）4—識字2 （二課時）一株紫丁香（3課時）我選我（3課時）機動（1課時）5—一分鐘（3課時）難忘的一天（3課時）語文園地二（3課時）6—國慶休息7—識字三（2課時）歡慶（3課時）北京（3課時）機動（1課時）8—我們成功了（3課時）看雪（3課時）語文園地3(3課時）9—識字四（2課時）坐井觀天（3課時）我要的是葫蘆（3課時）機動（1課時）10—小柳樹和小棗樹（3課時）風娃娃（3課時）酸的和甜的（3課時）11—語文園地4（3課時）識字五（2課時）稱贊（3課時）機動（1課時）12—藍色的樹葉（3課時）紙船和風箏（3課時）從現(xiàn)在開始（3課時）13—語文園地5（3課時）識字6（2課時）窗前的氣球（3課時）14—假如（3課時）日記兩則（3課時）古詩兩首（3課時）15—語文園地六（3課時）識字7（2課時）“紅領巾”真好（3課時）機動（1課時）16—清澈的湖水（3課時）淺水洼里的小魚（3課時）父親和鳥（3課時）17—韻文園地7（3課時）識字8（2課時）我是什么（3課時）機動（1課時）18—回聲（3課時）太空生活趣事多（3課時）活化石（3課時）19—農(nóng)業(yè)的變化真大（3課時）語文園地8（3課時）復習20—復習21—復習22—復習期末考試第三冊語文教學計劃3一、學生基本情況分析：本班共有學生52名。經(jīng)過第一學年的學習，每生能認漢字800字左右，其中少數(shù)同學能認20xx字左右。每生能寫漢字350字——400字之間，少數(shù)能寫500字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰。寫字姿勢正確，但有3——4人因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣較差，閱讀習慣未養(yǎng)成，本學期將加大閱讀量。本學期將致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教材分析：本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。三、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識450個生字，會寫350個漢字。要求認識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯(lián)系在口頭和書面表達運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與他人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對寫話有興趣，能把看到的39。、想到的寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。四、教學措施：識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。注重學生的朗讀，為閱讀打好基礎。從課文入手，著力培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生了解詞句意思的能力。充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。根據(jù)教材內容和學生的實際情況，創(chuàng)設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。注重作業(yè)的練習，倡導合作和互相交流。四、教學進度五、進度安排略第三冊語文教學計劃4一、班級情況分析本班共有學生49人,其中男生21人,女生28人。本班大部分學生學習態(tài)度認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言。但學生兩極分化情況較嚴重，好的學生態(tài)度認真，應著力培養(yǎng)他們幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學習興趣，樹立他們的學習信心。切切實實做好培尖補差工作。爭取語文整體成績更上一個新臺階。二、教材分析本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”?！傲晳T篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，積極開發(fā)學生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的發(fā)展奠定基礎?！白R字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。全冊生字分兩種途徑安排:一是隨課文分散識字,每課安排生字510個。二是集中在“識字”中安排，每課安排生字414個，其中要求會寫的為410個。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。此外，隨課文安排了27個偏旁?！罢n文”安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。本冊教材分為6個單元，安排課文23篇，其中韻文6篇。所編選的課文內容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的`(《朱德的扁擔》)，有贊美人間真情的(《送給盲婆婆的蟈蟈》)，有揭示自然現(xiàn)象的(《云房子》)，有反映動物天地的(《小動物過冬》)，有勸勉勤學苦練的(《梅蘭芳學藝》)，也有崇尚科學實踐的(《有趣的發(fā)現(xiàn)》)，等等。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內容：一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎?！熬毩暋惫舶才啪C合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。它們既相對獨立，又各自形成系列。三、教學目標（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。2．漢語拼音。（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、練習普通話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。（1）準確認讀406個生字。（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、勻稱。4．口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。5．閱讀。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語言文字理解課文內容，想象常用詞語的意思。（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描述的情境，知道課文的大意。（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面諺語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。四、教學措施鼓勵學生在作業(yè)時不會寫的字要主動查字典，看書時有不認識的字主動查字典。在生活中主動識字。學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助。特別是繼續(xù)強化寫字習慣地培養(yǎng)。學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力教給學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的方法。創(chuàng)設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。做好培尖補差工作。四、教學進度安排第三冊語文教學計劃5一、班級情況分析本學期，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的`德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生