【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為教師的化身，適合低段兒童心理特點(diǎn)，學(xué)生更容易接受并樂(lè)于參與到活動(dòng)中。良好的學(xué)習(xí)愿望形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，貫穿于課堂始終，在教學(xué)中收到了較好的效果。重視體驗(yàn)與實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自行從圖片中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)制作的方法，動(dòng)腦設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用各種紙質(zhì)材料，把設(shè)計(jì)思想制作成完整作品。加強(qiáng)學(xué)了生對(duì)藝術(shù)的感知和體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。分層式練習(xí)，有目的地指導(dǎo)與提升技能。在欣賞過(guò)程中，有目的的出示范例，層層遞進(jìn)，由外形造型到細(xì)部裝飾，并在學(xué)生原有制作基礎(chǔ)上提出更高層次的要求和建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在反思中技能進(jìn)一步得到提升?！兜叵碌墓适隆方虒W(xué)反思是一節(jié)想象繪畫(huà)課，屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域。借助多媒體，通過(guò)引人入勝的畫(huà)面、生動(dòng)的想象、合作討論、很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。學(xué)生對(duì)地下的想象，引起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生帶著一份好奇和新鮮，在繪畫(huà)教學(xué)的同時(shí)滲透了構(gòu)圖方法的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。我通過(guò)嘗試了“看圖——想象——合作討論——?jiǎng)?chuàng)作”的四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作想象畫(huà)和構(gòu)圖練習(xí)為重心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在以前的教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)有關(guān)地上的故事，不僅在課堂上極少接觸，而且在生活中也很少接觸地下的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)地下世界缺乏感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的想象創(chuàng)作。為了突破這一難點(diǎn)，我循序漸漸的引導(dǎo)，從熟悉的地球表面講起，導(dǎo)入直觀的圖片，引出問(wèn)題。不同的人在相同的問(wèn)題上會(huì)得到不同的答案；同時(shí)也指出解決問(wèn)題策略的多樣化。在此片斷的教學(xué)中，我給充分的時(shí)間、空間讓學(xué)生展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。提高學(xué)生的參與課堂的氣氛，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自然地引導(dǎo)到教學(xué)的“揭示課題”中去，想象故事環(huán)節(jié)，也是為了豐富學(xué)生對(duì)地下動(dòng)物活動(dòng)的形象感知，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作做好了鋪墊。為了使學(xué)生的創(chuàng)作思路不只局限于地下動(dòng)物故事從學(xué)生后來(lái)完成的作業(yè)可以看出學(xué)生的思路很廣，內(nèi)容豐富。做到尊重每位學(xué)生的權(quán)利，突出學(xué)生的主體地位，使課堂中充滿(mǎn)濃濃的人文氣息。我尊重每一位學(xué)生的選擇，不強(qiáng)加給學(xué)生某一種固定的模式，允許學(xué)生有不同的思維對(duì)待構(gòu)圖練習(xí)的教學(xué)，我采用了比較教學(xué)法，讓學(xué)生在四幅不同構(gòu)圖的比較中，自己感悟出哪一幅更好的表現(xiàn)出了地下故事，也明白了畫(huà)一幅地下的景物該如何去構(gòu)圖。在學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖可以看出學(xué)生基本已經(jīng)掌握了這種構(gòu)圖方法。另外采用小組互相評(píng)價(jià)，激發(fā)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造組內(nèi)的互助合作氛圍。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生全員參與。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性相應(yīng)的符合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)。由于本人從事美術(shù)教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于教材的處理、教學(xué)的設(shè)計(jì)、課堂的引導(dǎo)、教學(xué)的評(píng)價(jià)方面有許多不足之處，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷探索、向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的美術(shù)教學(xué)能力。2下 雪 天 教 學(xué) 反 思美術(shù)新課程改革要求在美術(shù)學(xué)科中，讓學(xué)生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵，真正懂得美來(lái)自生活，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自創(chuàng)造。以期促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能更行之有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。在《下雪天》教學(xué)過(guò)程中，我從教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，以“快樂(lè)求和”為目標(biāo)，多元解讀文本，將動(dòng)畫(huà)、游戲與手動(dòng)操作有機(jī)的結(jié)合，打破原有的單純的講做的教學(xué)模式，以此解決用“角”的概念折紙，剪雪花這一難題。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突破運(yùn)用不同的方法剪出雪花，表現(xiàn)出不同場(chǎng)景下有生活情趣的雪景作品。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自主合作，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼、展一展、評(píng)一評(píng)讓學(xué)生獲得知識(shí)，體會(huì)成功的樂(lè)趣。教育不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是帶給他們自由的空間，啟動(dòng)自我學(xué)習(xí)、自我探究的精神，讓他們明白知識(shí)的探究不只局限于課堂和學(xué)校。通過(guò)這個(gè)課例，我有更深的感悟，要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，就要讓他們喜愛(ài)這門(mén)課。要讓他們喜愛(ài)這門(mén)課，就要不斷地用豐富的營(yíng)養(yǎng)去培育滋潤(rùn)他們。在我們美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重視整個(gè)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們每節(jié)課都浸潤(rùn)在美的感受中，學(xué)到知識(shí)，提高能力，茁壯成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課完成了預(yù)期的教學(xué)目的。通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和合作意識(shí)，在游戲的心態(tài)中輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，考慮得不全面，在后面評(píng)價(jià)部分不夠充足，應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與自評(píng)、互評(píng)，以提高評(píng)價(jià)的能力，從而為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案帶反思秋天的圖畫(huà)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）過(guò)程與方法通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確?！锝虒W(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：2課時(shí)第 一 課 時(shí)一 談話導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1 范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習(xí)朗讀課文。四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。1 師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。2 大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！3 美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。第 二 課 時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一 復(fù)習(xí)1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。2 認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。梨樹(shù) 掛起 燈籠蘋(píng)果 露出 臉頰 秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪高粱 舉起 火把 教學(xué)反思：這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。黃山奇石★教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。4基本功訓(xùn)練點(diǎn)： 句子練習(xí)：“在。有?！庇谩坝绕洹痹炀??！镞^(guò)程與方法目標(biāo)：以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！锴橐饽繕?biāo) 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染?！?教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。★教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言?！镎n時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一 導(dǎo)入師：今天我要給大家介紹一位新朋友?？?，他來(lái)了！（多媒體動(dòng)畫(huà)及聲音）小精靈丁丁興高采烈的給大家介紹黃山：小朋友們，你們好??！我是小精靈丁丁，好久不見(jiàn)了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽(tīng)聽(tīng)我的介紹，你一定會(huì)立刻也想去一趟呢！二 初讀感悟，理清條理。1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫(xiě)了一篇這么好的解說(shuō)詞，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2 交流生字詞語(yǔ)。3 自讀課文，填空：a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。三 朗讀課文，讀中感悟。1 你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。4 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5 選出小組代表，讀給大家聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪??？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂??！跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。四 作業(yè)：1 熟讀詞語(yǔ)。2 背誦自己喜歡的部分。3 搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。看畫(huà)面，聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。讀課文，認(rèn)生字。讀詞語(yǔ)。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別讀。（讀出一個(gè)，詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。）讀課文，填空，理清條理。再讀，嘗試自學(xué)?？偨Y(jié)自學(xué)方法。學(xué)習(xí)其他段落。自主合作學(xué)習(xí)其他段落。交流自學(xué)結(jié)果。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。1 認(rèn)讀卡片。2 檢查背誦課文。3 基本功訓(xùn)練 a說(shuō)話練習(xí)，用上“在。有?！?b 用“尤其”造句二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；復(fù)習(xí)生字；背誦課文；區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。造句練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石 讀一讀仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都 想一想 說(shuō)一說(shuō)有趣極了教學(xué)反思：因?yàn)槲覀儼嗉?jí)里都都是外地學(xué)生，很多都是從安徽過(guò)來(lái)的，所以他們對(duì)黃山來(lái)說(shuō)，并不陌生。一說(shuō)到黃山，很多孩子都很自豪，學(xué)習(xí)的積極性也很高。再加上本課的語(yǔ)句很優(yōu)美生動(dòng)，有許多好聽(tīng)的句子。讀起來(lái)瑯瑯上口，教學(xué)效果較好。植物媽媽有辦法教學(xué)要求:、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等字。背誦課文。、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)認(rèn)生字。教具準(zhǔn)備： 生字卡片。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問(wèn)題）：課題中的媽媽指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？小結(jié)：今天，我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。（二）初讀課文，了解課文課文大意；遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。：（1）借助拼音拼讀生字。（2）同桌互相檢查生字讀音。（3）在課文中圈出生字。（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字： 旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的？學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。學(xué)生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來(lái)蹦的，所以是足字旁。（3）小結(jié)：剛才大家說(shuō)得非常好，說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。（1）出示卡片認(rèn)讀：已 甲 豆 識(shí) 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？（3）剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：。：在本上寫(xiě)生字。（四）齊讀課文第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備： 蒲公英實(shí)物，電腦課件。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入？（媽媽?zhuān)?.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）？（傳播種子）（二）講讀課文，邊讀邊思考：課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）？（是二、三、四小節(jié)）。：（1）每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。（2）說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。：（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛