【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）八、作業(yè)：積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：雨來(lái)是個(gè)什么的孩子？（學(xué)生自由交流，不對(duì)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，保留孩子們的個(gè)性認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生在交流中暢所欲言，避免背上被否定的包袱。）二、直奔“英雄”。師：課文中第四部分最能凸顯雨來(lái)的英雄氣概。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬料滦膩?lái)默讀課文的這部分內(nèi)容，抓住人物的言行舉止，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)用心品讀，想想你從哪個(gè)詞，哪句話讀出雨來(lái)的英雄氣概來(lái)的，就在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生做批注，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)（提示學(xué)生可以聯(lián)系自己的體驗(yàn)想象雨來(lái)承受的痛苦，拉近與雨來(lái)的距離，感受人物的處境，體會(huì)雨來(lái)的精神。）交流： 預(yù)設(shè)片段一：“扁鼻子軍官把書(shū)扔在地上，伸手往皮包里掏。雨來(lái)心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩子眼睛的！’”我從這句話中體會(huì)到雨來(lái)當(dāng)時(shí)很害怕。師：假如是你看到鬼子往包里掏東西，想到這些，你會(huì)怎樣？ 師：那你就把這種害怕恐懼的感覺(jué)讀出來(lái)?。▽W(xué)生們也一定和雨來(lái)的猜想一樣，畢竟都是孩子們，如果學(xué)生提到雨來(lái)害怕的心情，一定不能否定，因?yàn)檫@種表現(xiàn)才最真實(shí)。）預(yù)設(shè)片段二：“鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：‘沒(méi)看見(jiàn)！’”我從這體會(huì)到雨來(lái)被打得很慘，但是他還是不說(shuō)出李大叔的秘密。師：是呀，此時(shí)的雨來(lái)被兇殘的鬼子打得鼻青臉腫、遍體鱗傷、鮮血直流，但是他還是——咬著牙，說(shuō)：‘沒(méi)看見(jiàn)！’（老師讀‘沒(méi)看見(jiàn)！’時(shí)，故意讀得鏗鏘有力，輕描淡寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)這樣的讀法并不合適，應(yīng)該讀出艱難，才能更好地表現(xiàn)雨來(lái)寧死不屈的英雄氣概。）預(yù)設(shè)片段三：“扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子這時(shí)候已經(jīng)被雨來(lái)氣得受不了了，鬼子一定是很高大的，力氣一定很大，他都打累了，就可以知道雨來(lái)受了多少苦了！師：雨來(lái)這時(shí)會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以更好地體會(huì)人物精神。不過(guò)此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合雨來(lái)前面的表現(xiàn)，此時(shí)的雨來(lái)應(yīng)該“無(wú)聲勝有聲”。）預(yù)設(shè)片段四：課文中詳細(xì)描寫(xiě)鬼子毒打雨來(lái)的情景：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在灶沿上?！?這是課文中最能表現(xiàn)敵人兇殘的句子，要求學(xué)生找出來(lái)好好讀讀，圈圈關(guān)鍵的字詞，這種閱讀方法能讓學(xué)生靜心體會(huì)雨來(lái)不畏強(qiáng)敵的氣概。）學(xué)生自讀自悟。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？老師提個(gè)建議，你就把你的體會(huì)感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)好嗎？師：當(dāng)你讀著這段文字時(shí)候，又什么感受呢？ 師：你的這種感受是通過(guò)哪些字詞體會(huì)到的呢？（讀中體會(huì)，讀中悟，再用讀加深體會(huì)，不失為體會(huì)人物精神的好辦法。）預(yù)設(shè)片段五：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。’”我從這里可以讀出雨來(lái)被打得快受不了了，在敵人兇殘的折磨下，雨來(lái)仍然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落。師：雨來(lái)的鮮血滴在書(shū)本那句 “我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”上。此時(shí)在雨來(lái)遭受敵人毒打的時(shí)候，寫(xiě)這句話有什么特別的用意嗎？師：讓我們走進(jìn)雨來(lái)，走進(jìn)雨來(lái)的心理，去聆聽(tīng)他在心理一次次默默地念著的那句話！師：當(dāng)雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道—— 我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。師：當(dāng)雨來(lái)被敵人抓住，一次次毒打時(shí)，他又想起了那句話—— 我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。師：當(dāng)雨來(lái)被敵人摧殘得遍體鱗傷、臉色蒼白、鮮血直流時(shí)，還是那句話在支撐著他——我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（聯(lián)系情境解讀“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，能讓學(xué)生更好地理解課文中重復(fù)使用這句話的用意。）三、學(xué)習(xí)作者布局謀篇的巧妙。師：課文的第四部分重點(diǎn)向我們描繪了雨來(lái)的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來(lái)的身世，雨來(lái)被媽媽追打，雨來(lái)上夜校等事情呢？學(xué)生默讀，思考。預(yù)設(shè)片段：（朗讀）“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里?！薄疤?yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！敝笇?dǎo)學(xué)生先讀讀這兩個(gè)句子，然后做批注寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。第一句師：是呀，蘆花村原來(lái)是那么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，可自從鬼子入侵以后這種美就蕩然無(wú)存了！第二句師：這句話寫(xiě)的是蘆花村的景色，但表達(dá)出的卻是大家對(duì)雨來(lái)的惋惜與悲痛呀！生齊讀句子。師：這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節(jié)，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！（兩句都是環(huán)境描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物心情中的作用。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心，安排其他段落的用意。（答案見(jiàn)分析）四、拓展我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)嗎？（扮演角色對(duì)話）五、作業(yè)這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編?；蛘呖s寫(xiě)，或者續(xù)寫(xiě)，或者改成課本劇。試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。第二篇：四年級(jí)小英雄雨來(lái)課文小英雄雨來(lái)講述了雨來(lái)聰明勇敢應(yīng)對(duì)日本人的英雄事跡。下面，小編為大家分享小英雄雨來(lái)課文，希望對(duì)大家有所幫助!一晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的。雨來(lái)最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有許多小朋友，好像一群魚(yú)，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上媽媽不讓雨來(lái)耍水，怕出危險(xiǎn)。有一天，媽媽見(jiàn)雨來(lái)從外面進(jìn)來(lái)，光著身子渾身被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過(guò)來(lái)，扭身就到炕上抓笤帚。雨來(lái)一看要挨打了，撒腿就往外跑。媽媽緊跟著追出來(lái)。雨來(lái)一邊跑一邊回頭看。糟了!眼看要追上了。往哪兒跑呢?鐵頭正趕著牛從河沿回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來(lái)喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨來(lái)聽(tīng)出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑二秋天。爸爸從集上賣(mài)葦席回來(lái)，同媽媽商量：“看見(jiàn)了區(qū)上的工作同志，說(shuō)是孩子們不上學(xué)念書(shū)不行，起碼要上夜校。叫雨來(lái)上夜校吧。要不，將來(lái)鬧個(gè)睜眼瞎。”夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜課的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來(lái)從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來(lái)怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書(shū)皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫(xiě)了“雨來(lái)”兩個(gè)字。雨來(lái)把書(shū)放在腿上，翻開(kāi)書(shū)。女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的—祖國(guó)?！比幸惶欤陙?lái)從夜?；氐郊遥稍诳簧?，背誦當(dāng)天晚上學(xué)會(huì)的課文?？墒潜巢坏揭话?，他就睡著了。不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。雨來(lái)睜開(kāi)眼，看見(jiàn)閃進(jìn)一個(gè)黑影。媽媽劃了根火柴，點(diǎn)著燈，一看，原來(lái)是爸爸出外賣(mài)席子回來(lái)了。他肩上披著子彈袋，腰里插著手榴彈，背上還背著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的步槍。爸爸怎么忽然這樣打扮起來(lái)了呢?爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個(gè)月才能回來(lái)?！庇陙?lái)問(wèn)爸爸說(shuō)：“爸爸，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?”爸爸把手伸進(jìn)被里，摸著雨來(lái)光溜溜的脊背，說(shuō)：“這哪兒有準(zhǔn)呢?說(shuō)遠(yuǎn)就遠(yuǎn)，說(shuō)近就近?！卑职钟洲D(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)媽媽說(shuō)：“明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說(shuō)區(qū)上說(shuō)的，叫他趕快把村里民兵帶到區(qū)上去集合?！眿寢寙?wèn)：“區(qū)上在哪兒?”爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著，說(shuō)：“叫他們?cè)诤颖币粠Т謇锎蚵?tīng)。”雨來(lái)還想說(shuō)什么，可是門(mén)哐啷響了一下，就聽(tīng)見(jiàn)爸爸走出去的腳步聲。不大一會(huì)兒，什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫。第二天，吃過(guò)早飯，媽媽就到東莊去，