學(xué)生英語朗讀能力要怎么培養(yǎng),方法是什么(編輯修改稿)
2024-11-04 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知阿卡索外教網(wǎng)：識(shí)的理解。而且當(dāng)他們?cè)倩仡^來聽自己的朗讀錄音時(shí)，感到自己也能說出這么流利地道的英語，心中就會(huì)有一種成就感，從而信心倍增，許多學(xué)生的英語水平因此也有了明顯的提高。根據(jù)上面提到的培養(yǎng)朗讀訓(xùn)練的方法策略，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，學(xué)生自己也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，充分利用課堂和課外兩個(gè)場(chǎng)所，兩個(gè)時(shí)段，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練。這樣不但可以提高自己的口頭交流能力，也可以豐富和發(fā)展自己的英語寫作能力。更重要的是，朗讀并不只是一個(gè)機(jī)械的發(fā)音過程，在朗讀中，我們會(huì)不自覺地思維，更加關(guān)注詞語的組織，句子的結(jié)構(gòu)模式，上下文的連貫呼應(yīng)、節(jié)奏、語速、重音和語調(diào)。因此，我們學(xué)到的不是各個(gè)孤立的英語項(xiàng)目，而是系統(tǒng)的英語知識(shí)。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。在學(xué)習(xí)上也是同樣的道理，要使學(xué)生學(xué)好英語，關(guān)鍵是學(xué)生自己要“動(dòng)起來”。那么，就讓我們的學(xué)生從英語朗讀開始吧!第二篇：如何培養(yǎng)朗讀能力如何培養(yǎng)朗讀能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀.”細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn),基本上新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn),那就是讓學(xué)生能正確,流利,小學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分,所以,在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:一, ,可以采取以下措施:1,教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng), ,首先要把課文讀正確,讀流利,“六不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣,葉圣陶先生說過:“教育是什么 簡(jiǎn)而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣.”讀書也不例外,就這點(diǎn)來講,最好從小學(xué)一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求,學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到,口到,也就初步形成了讀書能力, 范讀領(lǐng)路,流利的朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”.學(xué)生摹仿久了,就形成了知識(shí)的積累,我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《豐碑》一課,給我印象最深的是這位教師的范讀,她讀課文時(shí),聲音時(shí)而低沉,時(shí)而高昂……當(dāng)場(chǎng)所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲,伴隨著她的朗讀,他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文,由此可見,“打鐵還要榔頭硬”,教師的朗讀水平高了,才能正確的指導(dǎo),點(diǎn)撥學(xué)生,教師的表情朗讀多了,:《十里長(zhǎng)街送總理》《豐碑》《軍魂》《麻雀》,品位性,:教學(xué)《雪》這篇課文時(shí),在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上教師范讀重點(diǎn)段,學(xué)生閉眼,靜靜地感受,頭腦中形成一幅美麗的雪景圖,從而達(dá)到一種境界, 采取多種朗讀形式,使學(xué)生愿讀,以讀代講,不講求形式的多樣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事,所以在朗讀時(shí)可采用指名讀,自己選段讀,小組齊讀,分角色讀,男女生賽讀,小組合作讀,用自己喜歡的方式讀,引讀,幫讀,領(lǐng)讀,配樂朗讀……等多種形式,但有一點(diǎn)需注意,低年級(jí)的學(xué)生喜歡競(jìng)賽,表演的形式,教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求,注重“評(píng)讀”,:教學(xué)《荷葉圓圓》一課,當(dāng)一名學(xué)生讀完第一自然段時(shí),我讓其他學(xué)生當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣,有個(gè)學(xué)生站起來說:“她讀課文時(shí)聲音很大,也很流利,但沒有感情”.這時(shí)教師追問一句,“你能有感情的把這一段讀給大家聽嗎” 這位同學(xué)欣然同意了,當(dāng)她讀完后請(qǐng)其他同學(xué)再點(diǎn)評(píng),有位學(xué)生說“老師,她讀這一段時(shí),讀得非常有感情,聲音響亮,還加上了動(dòng)作,我覺得很好”.然后,教師讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語氣讀一讀這段,效果很好,由此可見,如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位,相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧,教師要結(jié)合本班的實(shí)際水平,應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),少一些批評(píng),多一些微笑和鼓勵(lì),少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判,學(xué)生們樹立了能讀好的自信心,教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛說的是:“你讀得非常好”,“你讀得真不錯(cuò)”之類的話,其實(shí),教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀,切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)詞,在理解課文的基礎(chǔ)上,要
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