【文章內容簡介】 生物角、衛(wèi)生角、圖書角、知識窗、爭星臺等的布置；（3）張貼班級公約、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；（4）墻壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。板報內增設班級特色展示角，如：知識窗、心靈論壇等。班級布置良好的文化環(huán)境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。例如：在教室的墻面和圖書角墻壁布置展示了如“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”“知識就是力量”等等名言、警句、格言來激勵同學不斷求知、進取和具有一定文化內涵的飾物；選擇同學們優(yōu)秀的書畫作品張貼在教室墻壁或學習園上，并定期更換；利用黑板報這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來發(fā)揮對學生潛移默化的教育作用；在黑板報的右面墻壁張貼參加活動過程記錄、班級的榮譽等。注重學生責任感的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環(huán)境，形成良好的文化氛圍。例如：鼓勵同學為教室后的圖書角捐圖書，請管理員做好詳細的記錄并貼好標簽，明確分工，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西，如美化環(huán)境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。班級動態(tài)文化教育活動（1）班委會實行民主管理，并能定期召開小干部例會，本學期圍繞學校的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)等活動，各小隊自主編創(chuàng)節(jié)目或活動；（2）鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。（3）有志愿者服務隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內外發(fā)揮作用；（4）開展具有班級文化特色的主題班隊會。（文化建設——塑造班級靈魂；主題教育——創(chuàng)建精神家園；活動體驗——探索自我教育。）開學初，進行“班級規(guī)范我來定，我為班級獻計策”班會制定本班的班級公約，11月份舉行傳統(tǒng)美德班會。（5）每個月辦一份班級小報，記錄學生成長的足跡?？梢杂涗泜€別學生在某一個班級活動后的體會。學校經(jīng)評選后，將優(yōu)秀班級小報印發(fā)給全校師生閱覽。七、時間安排：第一階段（3月份）：修訂學校班級文化建設方案，組織召開全校班主任會議。各班級根據(jù)本班的實際制定班級創(chuàng)建計劃，確定創(chuàng)建主題，制定實施辦法。第二階段（4月份）：各班舉行主題班會，討論本班的特色班級創(chuàng)建計劃開展班級文化建設。討論《班級公約》，并將公約布置上墻。公約儀式兩份，一份上墻，一份學校存檔。第三階段（5月份）：各班開展主題班會方案設計、進行班級各項靜態(tài)文化氛圍布置。第四階段（6月份）：開展班級動態(tài)文化教育活動，包括學校的各項活動和班級的特色活動的開展，做好活動記錄和資料積累。第五階段（6月底）：組織對各班創(chuàng)建情況進行檢查和評比，做好材料的歸檔工作，表彰特色班級，總結創(chuàng)建經(jīng)驗。2013年3月第四篇：班級文化建設實施方案班級文化建設實施方案一、指導思想“環(huán)境造就人，環(huán)境造就人”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質文化始終陶冶著學生的思想品德。本學期我校繼續(xù)加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。二、主題：xx三、總體目標讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。四、領導小組組長：XXX副組長：XXX組員：XXX五、班級文化建設要求以人為本。在班級建設中，提出“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生、教師的個性特長等因素出發(fā)，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。潔凈雅致。教室內張貼規(guī)范，物品擺放整齊，講桌、地面、窗臺、玻璃一塵不染。實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求達到育人的目的。自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、學有所長的學生群體。六、班級文化建設的具體措施（一）構建班級物質文化，營造育人氛圍。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢著人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：１、班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的特色。前有國旗、班風，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，上有榮譽臺。在制度欄、圖書角、布告欄等版塊的基礎上，各班根據(jù)自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、成長在線、加油站、知識海洋、文學天地、每日一詩等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。這些欄目令教室充滿濃濃的書香氣息與詩化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。辦好墻報。班級內的黑板是學生施展才華、小組競賽、課堂練習展示的主要陣地。走廊墻報的文字編輯、版面設計要放手給學生，讓他們八仙過海，各顯神通，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞臺。建好圖書角。引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和雜志貢獻出來，建立班級圖書館，與他人交流，可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“