【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “守紀(jì)之星”“助人為樂之星”、“藝術(shù)之星”、“小書法家”、“小畫家”、“小歌唱家”等等，使超過70%的學(xué)生受獎(jiǎng)，讓100%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅。要用賞識(shí)激發(fā)班干部的工作熱情、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。在選舉產(chǎn)生班干部后，我私底下對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，指出不足；在班級(jí)內(nèi)對(duì)于班干部的工作成果，大加表?yè)P(yáng)，使班干部對(duì)班級(jí)工作充滿熱情、積極主動(dòng)，對(duì)個(gè)人能力充滿信心，敢于負(fù)責(zé)任，挑重?fù)?dān)。其他同學(xué)信任班干部，崇拜班干部，自覺團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從班干部的管理。形成一個(gè)良性循環(huán)，所有學(xué)生都對(duì)班級(jí)工作的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。賞識(shí)教育要有耐心，要持之以恒我們部分教師對(duì)學(xué)困生或后進(jìn)生的教育一開始總是熱情較高，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望，懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以，作為老師對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、有信心，并要有作“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。只要他們?cè)诔砷L(zhǎng)中覺醒了，巨大的潛能就會(huì)像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢(shì)不可擋。賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過度，教師的賞識(shí)是在傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的一種期望，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的期望確定自己的努力方向。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望會(huì)通過學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，影響和改變學(xué)生的自我觀念，從而影響其學(xué)習(xí)自信心。教師對(duì)學(xué)生的期望是一種信任、一種鼓勵(lì)和一種愛，日積月累，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生力量和信心，就能自覺努力地實(shí)現(xiàn)教師所期望的目標(biāo)。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識(shí)的虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任。同樣賞識(shí)不能過度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同時(shí)賞識(shí)要因人的不同性格而進(jìn)行不同的操作。例：對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，幫助他們克服不良習(xí)慣。通過近兩年在班內(nèi)實(shí)行“賞識(shí)教育”。班級(jí)出現(xiàn)了顯著變化。班內(nèi)開展活動(dòng)，大家都積極主動(dòng)參與；學(xué)習(xí)上，大家共同努力，形成了一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好局面；同時(shí)，大家的自信心明顯增強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都銘記一句話——我能行，形成了良好的班風(fēng)。最關(guān)鍵的是，每個(gè)學(xué)生都找到了自我存在的價(jià)值，他們都在以主人之心建設(shè)著班級(jí)這個(gè)大家庭。這讓我更加理解了：“賞識(shí)是熱愛生命,善待生命,是孩子生命的陽(yáng)光,空氣和水。賞識(shí)教育,是承認(rèn)差異,允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命,熱愛時(shí)代,熱愛大自然的教育；是肯定的教育。”第三篇：學(xué)會(huì)賞識(shí) 善待學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí) 善待學(xué)生周厚華賞識(shí)教育作為教育的一種思想理念，它要求教師遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等熱愛生命、善待學(xué)生的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。 以理導(dǎo)其行賞識(shí)教育的本質(zhì)是尊重和愛戴學(xué)生，看得起學(xué)生。差生會(huì)不怎么自信，所以更需要賞識(shí)差生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師要予以肯定、贊賞，當(dāng)不盡如人意時(shí)也要加以鼓勵(lì)。獲得別人的肯定和賞識(shí)，是人們共同的心理需要。正確實(shí)施賞識(shí)教育，不僅能夠維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，更重要的是挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到最大限度的發(fā)揮。教育經(jīng)驗(yàn)告訴我：尊重、溫和、平易近人永遠(yuǎn)勝過激烈和說教。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處?！蔽覈?guó)著名教育家魏書生所教的班級(jí)，曾接受了兩個(gè)全校最差的學(xué)生，這兩個(gè)學(xué)生稱自己的成績(jī)不好，只考了8分。魏書生接過這兩個(gè)學(xué)生說：“你們一上課不聽講，二不寫作業(yè)，看看課本還考了8分，這就是天賦！”從沒聽到如此激勵(lì)話語(yǔ)的兩個(gè)學(xué)生被魏書生一下子喚起了自信，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情，成績(jī)很快得到上升。二：賞識(shí)給學(xué)生無(wú)窮的力量賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德，是開啟智慧的金鑰匙，是點(diǎn)燃激情的火種，是陶冶情操的催化劑。著名心理學(xué)家杰絲雷爾曾說過：“賞識(shí)對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它，我們就沒法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把賞識(shí)的溫暖陽(yáng)