學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略心得(編輯修改稿)
2024-11-04 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接受知識，在這種氣氛下，學(xué)生敢想、敢問、敢說，思維處于積極的狀態(tài)，這樣會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)來，體會到學(xué)習(xí)的快樂，增強對數(shù)學(xué)的熱愛之情。在教學(xué)中師生應(yīng)處于平等地位，良好的師生關(guān)系能幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。總之，教師應(yīng)充分尊重信任學(xué)生，做孩子的朋友，到孩子中去，一起玩，一起學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，用心交心，“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格”教師學(xué)識的厚積薄發(fā)、人格魅力，對生活美的追求，都會影響和熏陶學(xué)生，促進學(xué)生自由全面的發(fā)展。評價方法應(yīng)具有客觀性和針對性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價主要針對教學(xué)活動中師生參與的主動性和活動質(zhì)量等情況進行評價，為了使評價具有針對性、客觀公正性，教學(xué)中教師要給學(xué)生一些評價方法，如評價學(xué)生參與活動是否積極主動，傾聽別人意見是否認(rèn)真，表達是否流暢，能否有禮貌的質(zhì)疑、解難，能否主動交流自己的想法，能否主動參與討論，是否有較好的領(lǐng)悟、歸納別人觀點的能力等。評價語言應(yīng)具有激勵性和發(fā)展性。課堂評價教師應(yīng)使用豐富的、激勵性和發(fā)展性的語言，師生的交流也是彼此情感的交流，教師一個親切、鼓勵的眼神，細(xì)微有效的動作，熱情洋溢的表揚語言，能縮短彼此的距離。“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，老師的“沒關(guān)系，老師想你是不小心說錯了?！薄白屑?xì)想，你一定會說出來的，老師相信你?！薄澳闶呛馨舻摹！薄寄茏寣W(xué)生感到別人對他的尊重，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如“你真行”、“你大膽發(fā)言，積極動腦，一定會成功”、“這樣下去你會越來越優(yōu)秀”等，或用一個眼神，一個燦爛的微笑，一個親切的撫摸等肢體語言表達對學(xué)生的肯定與贊賞，改變過去不加思考、脫口而出，隨意性無效夸獎。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心。當(dāng)然，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師一定要認(rèn)真的指出來，客觀的評價才能使學(xué)生明確努力的方向。鼓勵贊賞必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)上，這樣的評價方式才恰當(dāng)有效，才能促進學(xué)生的有效發(fā)展。（四）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性。許多教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，抽象知識的具體化，可視化，重難點的突破等等這些都將有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的有效性。三、實施有效教學(xué) 所面臨的的問題師資力量。由于教師缺額較大，基本上 許多的學(xué)校，雖然課程表排的啥課都有，但是實際上課的 全是語文和數(shù)學(xué)教師。這導(dǎo)致了，如，一節(jié)課，今天講不完，明天繼續(xù)上這節(jié)課，離放寒假 還遠(yuǎn)著來，慢慢的上課，這些思想都是錯誤的。教師要重視起來，把有效上課的實施情況，納入考核內(nèi)容之一。加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的有效教學(xué)水平。學(xué)校的現(xiàn)狀。學(xué)校的班級人數(shù)較大，有的超過100人，這樣的大班額怎么能進行有效教學(xué)？對學(xué)校進行網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)科學(xué)的配置和更新，以更好的提高教學(xué)效率。要加快教育的均衡發(fā)展，必須有足夠的教師，沒有大班額。四、有效教學(xué)所要努力的方向課程改革改到今天，從以前的有效上課，有效備課，有效評價，都是為了有效教學(xué)服務(wù)的，我們的目標(biāo)就是 在合理的時間內(nèi)最大限度的提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在輕松快樂的課堂中健康成長?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運用各種有效策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。潁泉區(qū)太山廟小學(xué)：王鵬第四篇：初中生物有效教學(xué)策略應(yīng)用心得初中生物有效教學(xué)策略應(yīng)用心得滿市三中 何俊仙有效教學(xué)是指通過一段時間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展，完成了教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合結(jié)果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。目前的課堂教學(xué)中存在一個非常突出和普遍的問題，那就是教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，然而學(xué)生并沒有得到真正有效的發(fā)展，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個課題。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。一、生物課堂教學(xué)中加強有效教學(xué)的策略（一）、面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展。1．教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異。教師要全面地了解學(xué)生,承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個體差異,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性,這是實施有效教學(xué)的基本前提。問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機會。2．生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實踐相結(jié)合。生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生
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