【文章內(nèi)容簡介】 蜘蛛網(wǎng)，它是“超級蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網(wǎng)”？“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些詞語體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。要點：巨型 團團包住 整個地球 無數(shù)條 億萬臺（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，卻能團團包住整個地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？“網(wǎng)”加上了引號，為什么呢？（用課文里的一句話來回答）這里的“線”也加上了引號，為什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這里的“網(wǎng)”、“線”加上引號，表示有特殊的含義。：國際互聯(lián)網(wǎng)多神奇呀！指名朗讀。齊讀。，話說那孫大圣駕著筋斗云，一路尋來，卻沒有找到奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。他可急了！跟老師來演一演好不好？師（戴頭飾，扮悟空）：想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔，什么妖怪沒見識過？國際互聯(lián)網(wǎng)，你長什么樣子，快快現(xiàn)出原形來！國聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)：大圣莫急，我不是妖怪，我是一張_______________________。這張“網(wǎng)”是通過___________________。這些“線”有的是___________________，也有的是___________________。師：哦，原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀！不過，我一個筋斗能翻十萬八千里，聽說，你比我還快。這是在吹牛吧？（二）品讀文本，解決問題二：過渡：是不是吹牛呢，我們來和大圣一起了解一下國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的。：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（1）自由讀一讀這段文字，想一想國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（國際互聯(lián)網(wǎng)是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。）（2）你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息速度怎么樣？（3）從哪些詞語感受到它的“快”？朗讀。：為了說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“快”，課文還給我們舉了一個例子。出示：我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。悉尼是哪個國家的？哦，遠(yuǎn)在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里，飛機要飛十幾個小時呢！可是電子郵件只要——：國際互聯(lián)網(wǎng)快不快？再說詩人王勃，雖然他勸慰朋友說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！笨墒呛糜烟旄饕环?，心中難免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府，就算是快馬加鞭，可能也要風(fēng)塵仆仆地走上好幾個月。如果他生活在現(xiàn)代，國際互聯(lián)網(wǎng)就可以幫上大忙啦?。何覀冞€可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。“地球村”呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張包住地球的“大網(wǎng)”，人們在這張大網(wǎng)上傳遞信息，非常方便快捷，再沒有遠(yuǎn)隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個朝夕相處的小村子里一樣。）（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？：聽到這里，大圣又不服氣了。瞧，他說:“就算國際互聯(lián)網(wǎng)比我快，但我可以根據(jù)需要進(jìn)行七十二變，你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢? ”，想想國際互聯(lián)網(wǎng)能為我們做些什么。：你們和爸爸媽媽常在網(wǎng)上干什么呢？（網(wǎng)上購物、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上外賣、網(wǎng)上還信用卡、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交費、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上學(xué)習(xí)??）：聽了你們的介紹，悟空感慨可大了！你聽：“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛，神通廣大。可是，這國際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了，它真是無所不能?。“忱蠈O甘拜下風(fēng)！”四、總結(jié)全文，拓展延伸，“可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)??”齊讀第四自然段。，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，是這樣嗎？（網(wǎng)癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??）：網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩，但網(wǎng)絡(luò)的世界也很無奈。我們在上網(wǎng)的時候，要像孫悟空一樣，擦亮我們的“火眼金睛”，遇到網(wǎng)絡(luò)上的妖魔鬼怪，我們要掄起“金箍棒”來保護(hù)自己。這樣，國際互聯(lián)網(wǎng)才能更好地為我們服務(wù)。4．作業(yè)（1）閱讀題：讀《練習(xí)冊》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。（2）實踐題：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？第五篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思1《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心準(zhǔn)備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預(yù)習(xí)過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。于是我引導(dǎo)學(xué)生先從題目著手，展開提問，進(jìn)行揭題質(zhì)疑?！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙？”……在他們提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們生活有什么關(guān)系？”有了明確的探究的`小課題，那么小朋友本節(jié)課的學(xué)習(xí)就有了明確的方向。最近的教學(xué)中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的課文練習(xí)后，他們分段已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復(fù)。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思2在設(shè)計此課的教學(xué)時，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨特的個人體驗，讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。通過具體的教學(xué)實踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的39。單一性，擴大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識,讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學(xué)時，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時的運用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。同時，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思3《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句引導(dǎo)下，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠(yuǎn)在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。在教學(xué)設(shè)計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學(xué)，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。最近的教學(xué)中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的課文練習(xí)后，他們分段已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復(fù)。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”?！按缶W(wǎng)”，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識的方法，因此在課上注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞借鑒，并學(xué)會運用。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思4《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛