【正文】 時候，又把該文眼歸集到標題上去。所以，我們在教學時，應對于教材多做研讀，多去思考。第一板塊，互聯網學生并不陌生，可以讓學生自己說說他們對于互聯網的認識。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現國際互聯網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺?！镀婷畹膰H互聯網》教學反思12《奇妙的國際互聯網》、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。其次，進行交流：答案一（1）這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音；它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發(fā)展。大、快、多。過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。二、檢查朗讀，切入課文師出示詞語。帶著這些問題，自由讀第二自然段。(3)師述：我們不但可以在網上發(fā)送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。四、課后練習搜集“國際互聯網”相關知識。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。最后再指導他們讀出反問的語氣。通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。(1)讀出它的“快”。指導讀文中的一個長句子。過渡：課前大家已經讀過課文了。力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的完成練習，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習的作用，我想學生能夠有所得。第二課時抓住互聯網的三個特點進行講解。你覺得國際互聯網還會有哪些用途？在此基礎上又進一步設計這樣的練習：也許，國際互聯網還有許多功能未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務？進一步讓學生了解互聯網的奇妙。比如這樣一個環(huán)節(jié)：首先，請大家自己讀“這些‘線’上飛速流動著……真像一個‘地球村’。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。上課時，我主要抓住國際互聯網的三個特點來教學。等學完結構之后，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。毛教導還告訴我，現在的這節(jié)課，不能光從內容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。所以，對于現在的孩子，國際互聯網不是那么奇妙，也不是那么神秘了。于是，我從課文標題開始分析，抓住“奇妙”一詞，先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯網很奇妙的，并用此詞說一句話，算是個小小的概括課文，整體把握全局。教學伊始，我問學生：“你們愛上網嗎？平時都喜歡在網上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。學生通過朗讀，知道了國際互聯網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。一是“大”。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。如：什么是國際互聯網？什么是網站？你都知道哪些網站？等等?？粗麄儗W絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網，體會一下上網的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現在還沒學到上網的內容，我答應帶他們上網去沖沖浪，到現在還沒實現自己的諾言?！按缶W”，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。《奇妙的國際互聯網》教學反思3《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句引導下，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，同學們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑。，包羅萬象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。）（2）你覺得國際互聯網傳遞信息速度怎么樣？（3）從哪些詞語感受到它的“快”？朗讀。，話說那孫大圣駕著筋斗云，一路尋來，卻沒有找到奇妙的國際互聯網。這是一張什么樣的“網”？“大”的。而現在，這一愿望卻變成了現實。（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？附板書設計： 奇妙的國際互聯網大快多＼ ｜ ／息息相關第四篇：奇妙的國際互聯網教學設計教學目標：、工作原理以及跟人們密切的關系，能聯系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號的作用。五、導讀第四自然段1．現在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？2．我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。4．那么，這里所說的“網”指的是哪一種用法呢？（國際互聯網）三、導學第二自然段1．大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。）2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）⑤國際互聯網除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷方便）⑦這一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。搜集資料第二篇：課文奇妙的國際互聯網教案設計教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。（齊讀）（7）這里的網是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的線是指一般的線嗎？（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。繼續(xù)研究問題。(1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。海內存知己（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。二、質疑自學?，F在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。（1）情境體驗，了解關系。引讀：人們可以（這是娛樂）可以和（這是休閑）可以和（這是學習）還可以（這是工作）甚至（這是生活）這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。，理解國際互聯網和我們息息相關。（1）指名讀（2）息息相關是什么意思？（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）（4）如何讀（確信無疑的語氣）。教學準備：自制多媒體課件。4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：（1）國際互聯網是什么樣子的？（2）國際互聯網是怎樣工作的？（3）國際互聯網有哪些用途？過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題，從課文中尋找答案。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。板書：快（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）（4）交流，媒體映示關鍵詞語。（4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——11．出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。（2）比較一下，你認為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。出示：開發(fā)國際國內市場，擴大產品出口匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？小