【正文】 入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。齊度?；ヂ?lián)網(wǎng)教室。二、導學第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。（1），但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？四、導讀第三自然段1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？同桌交流后指名交流。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。課前準備：課件。你想了解什么？ 板書學生的疑問：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系？ ：自己讀讀課文，在課文里找找你想知道的答案。要點：巨型 團團包住 整個地球 無數(shù)條 億萬臺（3）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，卻能團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？“網(wǎng)”加上了引號，為什么呢？（用課文里的一句話來回答）這里的“線”也加上了引號，為什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。師：哦，原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀！不過，我一個筋斗能翻十萬八千里，聽說，你比我還快。北京到悉尼有8951千里，飛機要飛十幾個小時呢！可是電子郵件只要——：國際互聯(lián)網(wǎng)快不快？再說詩人王勃，雖然他勸慰朋友說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。）（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？：聽到這里，大圣又不服氣了。4．作業(yè)（1）閱讀題：讀《練習冊》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。經(jīng)過一個單元的課文練習后，他們分段已經(jīng)相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。最后，我又讓學生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。在教學設(shè)計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的?”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。本文選自蘇教版教材四年級上冊。，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”?！皩W起于思，思起于疑”。帶著這樣的教學設(shè)計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。說來有些慚愧，我的教學設(shè)計，也是很傳統(tǒng)啊！毛教導來聽了這節(jié)課。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面？（介紹了結(jié)構(gòu)、工作原理和功能?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學反思11學了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文，讓我們了解到奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。首先，由我繪聲繪色地描述國際互聯(lián)網(wǎng)的樣子，讓學生用一個字來概括它的奇妙之處；然后讓學生從這些句子中找出關(guān)鍵的`詞語說說具體感受到的奇妙，再通過反復的朗讀加深奇妙之感。這里每當一個學生說感受后總要讓他通過朗讀來表現(xiàn)，不到位時教師范讀后再請他讀。抓住課題，讓學生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng)，學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。教學重點、難點分析：朗讀課文，體會語言文字的準確生動。(2)理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。指導學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。真是應那句古詩“海內(nèi)存知己——(天涯若比鄰)?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學反思15《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學，我力求全面發(fā)展學生的各種能力，將閱讀教學和寫作教學相結(jié)合，抓住學生傾吐的需要，將學生獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現(xiàn)，利用自制書簽來體現(xiàn)語文課堂的美的教育，并通過學習互贈書簽的方式來增進師生之間、生生之間的情感；課前名言警句的搜集也能訓練學生對于信息的拋售與整合能力，為實現(xiàn)將學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的新型學生作努力。此時此刻你最深的感受是什么？這樣學生很好寫。文中所說“美好的境界”，友好功處的境界。”(5)讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。(4)指導書寫部分生字。教具：教學課件教學過程：一、激發(fā)興趣，揭示主題課間播放flash動畫音樂。多“多”，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。三、說話練習，深化感受國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙怎么可能僅僅是課文上的內(nèi)容可以說清楚地呢？再說學生現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)的很多，看得多，聽得多，自然有自己獨特的想法。二、充分朗讀，感悟奇妙朗讀時語文教學中不可缺少的一個重要的環(huán)節(jié)。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。程序，讓學生帶著問題自由讀課文。經(jīng)過學生討論、研究、交流之后，再讓學生用自己的話來介紹一下國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，接著可以提升一個高度，把自己當成國際互聯(lián)網(wǎng)，進行自我介紹，說說結(jié)構(gòu)特點。首先，由于我是初次教學四年級，因為經(jīng)常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的`教學方法有些單一，然后需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的機會。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現(xiàn)在的學生對于互聯(lián)網(wǎng)是十分熟悉的。學習《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，我無意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。因此問題設(shè)計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。老師則在教學活動中成為學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網(wǎng)，怎么能想象出網(wǎng)絡(luò)世界的“奇妙”呢？對于上過網(wǎng)的39。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教學反思2在設(shè)計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。：你們和爸爸媽媽常在網(wǎng)上干什么呢？（網(wǎng)上購物、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上預約、網(wǎng)上外賣、網(wǎng)上還信用卡、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交費、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上學習??）：聽了你們的介紹，悟空感慨可大了！你聽：“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛，神通廣大。如果他要去看望杜少府，就算是快馬加鞭，可能也要風塵仆仆地走上好幾個月。：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。：國際互聯(lián)網(wǎng)多神奇呀！指名朗讀。國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。齊讀。C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（