學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-04 03:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。三、《綱要》的貫徹落實(shí)，任重道遠(yuǎn)，需要所有教育工作者迅速轉(zhuǎn)變觀念，不等不靠、開(kāi)拓進(jìn)取，齊心協(xié)力、付諸實(shí)踐，更需要黨和政府強(qiáng)有力的政策保障。素質(zhì)教育在中國(guó)的提出已有20年，所有教育工作者對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、緊迫性心知肚明，然而在這20年里，我們愣是明明白白的在素質(zhì)教育的旗幟下把應(yīng)試教育發(fā)展到了登峰造極的地步！新課程改革的推行也將近10年，然而，近10年的時(shí)間即將過(guò)去了，許多地方學(xué)校仍沒(méi)有按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，許多地方教育行政部門(mén)仍在大張旗鼓的搞考試排隊(duì)……這些都值得我們深思！以上為個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，不妥之處還請(qǐng)專(zhuān)家批評(píng)指正?？傊?，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的頭腦又得到了一次痛快的洗滌，讓我清楚地看到了未來(lái)教育發(fā)展的方向。今后的工作中我將繼續(xù)深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，積極發(fā)揮《綱要》對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，立足本職崗位，為全面推進(jìn)課程改革，努力提高我國(guó)教育現(xiàn)代化水平，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變貢獻(xiàn)一份力量。摘要：加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，減輕中小學(xué)課程負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)施素質(zhì)教育。第四篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《綱要》心得體會(huì)學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)（隴東學(xué)院學(xué)生工作處處長(zhǎng)栗曉斌）百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整的歷史時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。面對(duì)此情此況，中共中央、國(guó)務(wù)院于2010年7月13日在北京召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，并于7月29日全文印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。全教會(huì)的召開(kāi)和《綱要》的出臺(tái)，是“根據(jù)黨的十七大關(guān)于‘優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)’的戰(zhàn)略部署，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國(guó)民素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程”而進(jìn)行的全面謀劃和前瞻性部署，是黨和國(guó)家從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來(lái)十二年教育改革和發(fā)展做出的全面規(guī)劃和部署?！毒V要》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字方針，確定了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)和堅(jiān)持“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，確認(rèn)了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育和特殊教育等8個(gè)方面的教育發(fā)展任務(wù)，明確了今后教育工作的重點(diǎn)和方向。它作為21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，成為了今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。作為一名參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題培訓(xùn)的學(xué)員，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)中國(guó)教育的改革和發(fā)展有了最新的認(rèn)識(shí)，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。人才培養(yǎng)與教育發(fā)展的關(guān)系被高度重視 《綱要》指出要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教授和學(xué)者都站在人才培養(yǎng)的高度談了人才培養(yǎng)與教育的關(guān)系，就目前我國(guó)人才培養(yǎng)體制進(jìn)行了反思，指出社會(huì)對(duì)于大學(xué)、學(xué)歷的追逐，已形成了唯本科論、唯學(xué)歷論，它不僅是社會(huì)各行業(yè)、各層面中的現(xiàn)象，也滲透到教育行政部門(mén)和學(xué)校的各項(xiàng)工作中。人才的培養(yǎng)需要學(xué)歷、需要一些指標(biāo)，但不是唯一的指標(biāo)，人才的出現(xiàn)也不是刻意創(chuàng)造就能出現(xiàn)的，它有其自身的規(guī)律。要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，探索教授治學(xué)新途徑 教育行政化是當(dāng)前困擾我國(guó)教育進(jìn)一步發(fā)展的一大難題。大學(xué)行政化的表現(xiàn)就是一切運(yùn)作都以行政權(quán)力為主導(dǎo)，做什么事都靠行政命令，誰(shuí)權(quán)力大誰(shuí)說(shuō)了算，缺乏學(xué)者、教育專(zhuān)家的討論與論證，再加上長(zhǎng)期以來(lái)政府對(duì)學(xué)校管理太細(xì)、包辦太多，使得高校陷入行政化的泥潭。教育去行政化是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。當(dāng)初在高校設(shè)行政級(jí)別是為了更好的推進(jìn)“211工程”“985工程”和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，然而隨著教育改革的深入推進(jìn)，行政化帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越突出。溫家寶總理從2003年以來(lái)已5次提出“教育家辦學(xué)”的重大命題，《綱要》也已經(jīng)明確提出要推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式。然而，要真正取消大學(xué)行政化，光靠幾個(gè)文件是解決不了問(wèn)題的，形成在國(guó)人心目中的官本位思想一時(shí)是無(wú)法去掉的，領(lǐng)導(dǎo)干部要在思想上真正樹(shù)立為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的大局意識(shí)，提高崗位補(bǔ)助津貼，避免因行政級(jí)別和職稱(chēng)的取消而給領(lǐng)導(dǎo)干部造成的心理上的不適應(yīng)；要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全議事規(guī)則與決策程序，發(fā)揮學(xué)
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