【文章內(nèi)容簡介】 的專業(yè)知識和技能也不能滿足崗位的需要。第三，社會資本對于個人成功求職和未來職業(yè)的成功具有重要甚至決定性的影響，是個人實現(xiàn)職業(yè)志向的關(guān)鍵要素。社會資本是個人在社會網(wǎng)絡(luò)建立起來的信譽，是在社會和人際交往中形成的一些能力和個性品質(zhì)。個人獲得信息、贏得資源以及在職業(yè)生涯中得到幫助的多寡，對一個人的健康持續(xù)發(fā)展起關(guān)鍵性作用。現(xiàn)在，大多數(shù)的大學(xué)生是獨生子女，長期形成的自我為中心的思想根深蒂固，嚴(yán)重影響其在組織和社會中的發(fā)展。第四，個人適應(yīng)能力是指個人在工作和組織之間進(jìn)性靈活的轉(zhuǎn)移，以適應(yīng)內(nèi)在和外在勞動力市場各種改變的能力。一個人對事物及事件的觀點、對新事物的接受程度、對學(xué)習(xí)的態(tài)度及對自我內(nèi)外環(huán)境改善的能力都將在一個人的未來發(fā)展和工作中產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生由于接受教育年齡小，大多數(shù)都在父母的保護(hù)下成長，抗壓能力不強，個人的適應(yīng)能力不強。提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法大學(xué)生職業(yè)能力不足的原因很多，國家、社會、家庭和學(xué)生本人都有責(zé)任，高校作為祖國未來人才的培養(yǎng)基地更是負(fù)有直接和主要的責(zé)任。2008年金融風(fēng)暴對我國大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的消極影響，很多畢業(yè)生無法再激烈的市場中謀取生存空間，不得不降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)期望，對國家的人力資源造成很大的浪費。雖然經(jīng)濟復(fù)蘇后這種影響日漸遠(yuǎn)去，但是高校對畢業(yè)生就業(yè)能力提升的需求卻日益加劇，不斷采取各種有效措施提升大學(xué)生的就業(yè)能力。第一，加強教育教學(xué)改革，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識，制訂和落實大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)知識技能。在教育教學(xué)過程之中要分專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程的要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃課納入整個大學(xué)生的教學(xué)體系，并且從入學(xué)開始就作為必修課貫穿整個大學(xué)生涯的始終。課程安排密切與市場經(jīng)濟發(fā)展和社會整體發(fā)展相聯(lián)系，按照學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，專門制定各專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中不同工作崗位的具體工作職責(zé)，要求學(xué)生按照具體的崗位變遷順序制定自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。對學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)、分行業(yè)、分崗位的手把手教學(xué)，讓學(xué)生在課堂實踐活動中，深入了解職業(yè)對個人就業(yè)能力的具體需要，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，提高自身的就業(yè)能力，增加職業(yè)生涯規(guī)劃的可操作性。第二，充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過校園文化活動和社會實踐開展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會實踐的主要機會是通過各類校園社團(tuán)組織的活動進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊配合能力。例如通過“暑假三下鄉(xiāng)”、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀、寒假實習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會實踐，積累學(xué)生的社會資本，為其走上社會鋪墊平臺。同時，學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓學(xué)生在活動中實際鍛煉自身的各項能力，也通過活動帶動其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力。第三，加強校企合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)實習(xí)和見習(xí)基地，增強大學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力。就業(yè)實習(xí)和見習(xí)基地是大學(xué)生走出校門進(jìn)入社會前的實踐平臺，鼓勵大學(xué)生進(jìn)入實習(xí)基地訓(xùn)練，增強工作的認(rèn)知能力和實踐操作能力，能夠讓大學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)和社會工作需要的差距，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)心態(tài)，找到自己進(jìn)入社會合理的行業(yè)目標(biāo)和崗位目標(biāo)，避免盲目自信和悲觀失望。從實習(xí)實訓(xùn)中找到自身的優(yōu)缺點，盡量提升自身的綜合素質(zhì)，使自己的能力和市場崗位需求相匹配，減少進(jìn)入社會的障礙和壁壘，找到自己滿意的工作。第四，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中提升大學(xué)生的就業(yè)能力。創(chuàng)新是市場經(jīng)濟條件下，一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標(biāo)志，甚至可以說是一個國家進(jìn)步的重要體現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國今年來大力提倡和發(fā)展的項目之一，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是專業(yè)素養(yǎng)還是社會交往能力，都會在建立公司或者其他形式的社會組織過程中得到磨練和提高。從客觀的角度來說，創(chuàng)業(yè)可能不是一個人的事情，可能是一個家庭，甚至是一個家族為背景的投資。大學(xué)生具備了基本的專業(yè)知識儲備，可是要想創(chuàng)業(yè)成功，社會資本的積累往往是占重要地位的，有時甚至是決定成功的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)難于普通就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者所要具備的素質(zhì)和能力也比一般的就業(yè)者要高，換句話說，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也就是在提升大學(xué)生的就業(yè)能力。鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的一個重要途徑。如何提高大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)呢要實施職業(yè)生涯規(guī)劃，改變大學(xué)生就業(yè)的錯誤認(rèn)知。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，對影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析、總結(jié)，并確定實施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)部的動力，促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學(xué)生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現(xiàn)實及發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，這可以幫助大學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會實際，給自己一個合理的定位要開展心理健康教育，及時調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒狀態(tài)。針對畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出來的心理問題，高校心理健康教育機構(gòu)可利用報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式介紹一般知識，以緩解他們的負(fù)性情緒，提升其綜合素質(zhì)。針對個別因就業(yè)壓力過大引起的嚴(yán)重心理問題，要及時開展個體心理咨詢，對其進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時心理健康機構(gòu)還應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)提供心理學(xué)的幫助，使他們正確地認(rèn)識自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的職業(yè)成熟度和心理抗挫能力要加強素質(zhì)教育實踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們不能將所有的工作、目光都集中在高等教育階段，應(yīng)當(dāng)從中學(xué)，甚至是小學(xué)就開展就業(yè)教育、心理教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識”，加深他們對自己的認(rèn)識程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索。同時，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)