【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 門(mén)峽市初中高效課堂基本教學(xué)流程包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、學(xué)、講、練”。所謂“導(dǎo)”就是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，“學(xué)”就是自主、合作探究學(xué)習(xí)，“講”就是精講點(diǎn)拔、歸納提升，“練”就是精練達(dá)標(biāo)。在這個(gè)基本流程中，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本理念，教師和學(xué)生融為一體，以增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為目的，教師為學(xué)生服務(wù)。其基本思想就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，愛(ài)學(xué)→學(xué)會(huì)→會(huì)學(xué)。從總體上來(lái)看，這一流程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)與內(nèi)在結(jié)合，能提高課堂效率和學(xué)生能力，構(gòu)建高效課堂。二、循序漸進(jìn)，開(kāi)展高效課堂構(gòu)建活動(dòng)2010—2011學(xué)年下期一開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教管人員便分包學(xué)科，全程參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本學(xué)期共安排包括新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同學(xué)科類(lèi)型的研討課170節(jié)，探討各學(xué)科運(yùn)用開(kāi)放探究式教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期全體教師的不斷探索，構(gòu)建了適合一中教學(xué)的新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等三種課型的教學(xué)流程，初步培養(yǎng)出一批有一定示范引領(lǐng)作用和有個(gè)人教學(xué)特色的骨干教師。堅(jiān)持集體備課制度，每周五下午第三節(jié)為教研活動(dòng)時(shí)間，以年級(jí)學(xué)科組為單位說(shuō)課、議課，然后教師各自寫(xiě)出教案，周一交教導(dǎo)處檢查，集體備課博采眾長(zhǎng)，集思廣益，提高了備課質(zhì)量，力爭(zhēng)每節(jié)課都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。我校的集體備課原則是“三備”、“四定”、“四統(tǒng)一”?！叭齻洹奔矗簜湔n程標(biāo)準(zhǔn)、備教材教法、備學(xué)情學(xué)法?！八亩ā奔矗憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)置、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容。集體備課分三個(gè)階段：個(gè)人初備階段。在集體備課討論前，教師根據(jù)教研組統(tǒng)一安排，按單元或按課時(shí)分工備課，互相交流。教師根據(jù)預(yù)授課的內(nèi)容，個(gè)體完成深挖教材，收集資料，認(rèn)定單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。中心發(fā)言人主要負(fù)責(zé)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、教學(xué)預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略。第二階段——集體備課討論階段。集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說(shuō)課，大家討論補(bǔ)充。集體備課的形式，主要是發(fā)言、討論、認(rèn)定。由教研組長(zhǎng)主持，先由組長(zhǎng)預(yù)先指定的中心發(fā)言人，依據(jù)個(gè)人初備時(shí)思路，對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容作廣泛而又有針對(duì)性的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，其他成員各抒已見(jiàn)，暢所欲言，對(duì)單元備課或課時(shí)備課內(nèi)容、環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法、預(yù)測(cè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)等作具體深入的探討，邊探討邊認(rèn)定，達(dá)成共識(shí)。第三階段——二次備課階段。集體備課后，由教師個(gè)人根據(jù)第二階段形成的共識(shí)，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)施二次備課——添加個(gè)案，形成個(gè)人特色。二次備課是集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)的融合，是集體備課優(yōu)勢(shì)的最高體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我們又開(kāi)展了畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖及優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比等活動(dòng)。為推動(dòng)我校今后的高效課堂奠定了基礎(chǔ)。但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題如：如何精講精練、課堂調(diào)控細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理等還需進(jìn)一步探究。教導(dǎo)處重新印發(fā)了“三門(mén)峽市初中高效課堂基本教學(xué)流程”，組織教師再學(xué)習(xí)，再領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步明確高效課堂基本教學(xué)流程。召開(kāi)各學(xué)科備課組長(zhǎng)會(huì)議，安排各年級(jí)各學(xué)科對(duì)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等三種課型的教學(xué)流程進(jìn)行修訂、完善。本著“名師引路，共同提高”的原則，教導(dǎo)處組織安排各學(xué)科的骨干教師上觀摩課，在操作層面上為任課教師提供示范和引導(dǎo)，力爭(zhēng)每位教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀摩，都能 2按高效課堂教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期全體教師的不斷探索，最后，制訂出了9個(gè)學(xué)科三種課型27種教學(xué)流程。為了真正構(gòu)建高效課堂，我校提出了嚴(yán)把“五關(guān)”，做實(shí)“四清”的教學(xué)方案，“五關(guān)”是：①備課關(guān)，②預(yù)習(xí)關(guān)，③課堂關(guān)，④作業(yè)關(guān)，⑤輔導(dǎo)關(guān)?！八那濉笔牵孩偬们澹谌涨?，③周清，④月清。新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校又在領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上確立了以“觀課議課”為重點(diǎn)的教研教改活動(dòng)，進(jìn)一步深化我校的開(kāi)放探究式教學(xué)模式，促使教師熟練運(yùn)用“導(dǎo)——學(xué)——講——練”的高效課堂教學(xué)流程。接著在全體教師會(huì)上進(jìn)行宣傳動(dòng)員，教導(dǎo)處隨即召開(kāi)了學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，安排本期觀課議課活動(dòng)，要求各學(xué)科組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀課議課等工作的檢查、記錄和檔案匯總等工作，由于職責(zé)明確，責(zé)任到人，觀課議課活動(dòng)在我校得以順利開(kāi)展。為了使觀課議課活動(dòng)取得實(shí)效，教導(dǎo)處先后印發(fā)了“端正觀課議課態(tài)度，努力構(gòu)建高效課堂”和“從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課”的學(xué)習(xí)材料，任課教師人手一冊(cè)，利用周五教研活動(dòng)時(shí)間，以年級(jí)組為單位組織教師學(xué)習(xí)、討論，明確觀課議課的目的、作用及內(nèi)容，搞清楚聽(tīng)課評(píng)課與觀課議課的區(qū)別，怎樣進(jìn)行觀課議課等，為觀課議課活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。如：在觀課的內(nèi)容上，我們要求一觀授課教師，二觀學(xué)生課堂表現(xiàn)，三觀師生互動(dòng)交流情況。在議課方面，我們要求：一要議教學(xué)目標(biāo)，二要議教學(xué)思想、態(tài)度和基本功。三要議教學(xué)方法，看 3是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否運(yùn)用了啟發(fā)式，是否重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作探究，是否注重方法能力的培養(yǎng)。四要議教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到了觀課議課是教師在日常教學(xué)工作中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是教師開(kāi)展教學(xué)，反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)的有效方式和重要途徑，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。到目前為止，我校所有任課教師在“觀課議課”活動(dòng)中態(tài)度端正，積極參與，更新了理念，提升了專(zhuān)業(yè)水平和理論水平，使自己的課堂更加高效，更有吸引力。到目前為止，我們還錄制各學(xué)科不同課型的示范課27節(jié)，印制了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖66套，收編了優(yōu)質(zhì)教案70多個(gè)課時(shí)，以備今后教學(xué)參考。三、活動(dòng)見(jiàn)成效，汗水結(jié)碩果兩年來(lái)，全體教師在沿用開(kāi)放探究課堂教學(xué)模式的同時(shí)，積極參與本學(xué)科新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種課型教學(xué)流程的探究與創(chuàng)建。全校初步培養(yǎng)出一批有一定示范引領(lǐng)作用和有個(gè)人教學(xué)特色的骨干教師，探索出各學(xué)科的基本教學(xué)模式。新授課：要求教師樹(shù)立“以學(xué)定教”，課堂訓(xùn)練的教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、組織、提問(wèn)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，組織學(xué)生自學(xué)，展示、暴露、討論、解決、確保學(xué)生學(xué)有時(shí)間，學(xué)有所得，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，以保障教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。講評(píng)課：要求教師要分析典型問(wèn)題，共性問(wèn)題，研究學(xué)生的解題習(xí)慣、思路、技巧，要對(duì)錯(cuò)因形成進(jìn)行分析、探究，還有其錯(cuò)誤思路，4找準(zhǔn)問(wèn)題癥狀所在。要善于從多個(gè)角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，循循誘導(dǎo)學(xué)生建立起知識(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的正確思路，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課：要求教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)時(shí)間，通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生求知興趣，通過(guò)練習(xí)、討論、指導(dǎo)學(xué)習(xí)思考釋疑；通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握規(guī)律；通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識(shí)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。教師的角色逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)不斷提高。近兩年來(lái)，在三門(mén)峽市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，26名教師分獲一、二等獎(jiǎng)。在三門(mén)峽市個(gè)性化作文競(jìng)賽，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之星評(píng)比等活動(dòng)中，38名學(xué)生獲獎(jiǎng)，32名教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在河南省初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽和全國(guó)物理、化學(xué)競(jìng)賽中，36名學(xué)生分獲省級(jí)及國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)，29名教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，180多篇論文在地級(jí)以上的論文評(píng)比中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。近年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量始終位居第一，深受社會(huì)好評(píng)。連年被評(píng)為三門(mén)峽市教育教學(xué)先進(jìn)單位，去年又被三門(mén)峽市教育局授予“十佳學(xué)?！?。學(xué)校教育是永恒的，課堂教學(xué)改革是無(wú)止境的，雖然我校取得了 5一些成績(jī)，但目前仍有個(gè)別教師不能夠熟練運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)講練”三種課型的教學(xué)流程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題如如何精講精練、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理等還需進(jìn)一步探究，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，目標(biāo)更高，任務(wù)更艱巨。針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，本學(xué)期中我們又開(kāi)展了青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，力促青年教師盡快成為教學(xué)骨干。在三門(mén)峽市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心有決心全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，為打造品牌學(xué)校，彰顯特色而努力奮斗。義馬市一中 2012年11月第四篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所說(shuō)的“文本”指的就是教材，即語(yǔ)文課文。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價(jià)值取向。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后再“跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過(guò)程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。二、“精心巧設(shè)計(jì)”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單？“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴(lài)。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充