培養(yǎng)小學生當眾說話能力四步曲(編輯修改稿)
2024-11-04 03:03 本頁面
【文章內容簡介】 是比較具體形象的，因此說話內容一定要與他們的生活和學習實際緊密相聯：讓學生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學生就會言之有物，言之有趣，產生說的欲望，使每個學生“說”起來。平時布置學生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動，目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。三、強化訓練意識，使學生說好。感興趣固然重要，但針對小學生自我約束力較差的實際，我總是有意識地進行強化訓練，如規(guī)定學生每天都要將一天的學習、生活情況進行小結，第二天用精練的語言向老師匯報，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準備、有目的地進行說話訓練，強化了學生的意識，增強了他們敢于說話的信心。培養(yǎng)學生良好的交際能力，需要一個長期的過程，在這個過程中教師應具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語言的訓練從小學低年級抓起，相信每個學生都將會是未來社會的語言天才。第四篇：如何加強小學生說話能力的培養(yǎng)如何加強小學生說話能力的培養(yǎng)說話能力是小學生應該具備的基本能力。但由于應試教育的影響，說話訓練常在教學中被忽視，導致多數小學生說話能力不強。在當今社會人們交往中，說話能力已成為認定個人整體素質的重要因素，培養(yǎng)小學生的說話能力是實施素質教育的重要方面，也是新課程改革所應具備的。為此，在教育教學中必須采取多種措施、多種方法，逐步加強對小學生說話能力的培養(yǎng)。一、強化朗讀訓練古人提倡“涵詠”；把讀作為學習的重要手段，確有一定道理，在朗讀訓練中，教師在讓學生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應推薦一些引起學生喜愛的課外讀物或學生自己的作文習作。進行朗讀訓練，逐步培養(yǎng)學生的組織內容能力，遣詞造句能力，發(fā)音能力等。堅持朗讀訓練，可以鍛煉學生的膽量，培養(yǎng)語感，情感感知能力和說話能力。二、強化復述訓練復述是進行說話訓練的一種好形式。促進理解，鍛煉思維，在機械朗讀課文的基礎上，讓學生放下書本，進行理解和記憶性復述。選擇生動的童話故事、成語典故，生活常識為其主要內容，采取簡單復述、創(chuàng)造性復述、內容提要簡述、聽取別人復述后復述、多人接力復述等，既能促進學生記憶和理解能力，又可培養(yǎng)學生初步的思維想象能力，說話有條理，用詞正確，提高邏輯思維的敏性。三、強化自述訓練捷克教育家夸美紐斯說：“一切語文從實踐去學習比用規(guī)則學習來得容易。”在教學中，經常選擇一些學生身邊的話題，讓學生進行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發(fā)學生的興趣，同時也有利于相互交流，依據這一點，我們可以設計出許多的自述內容——各種童話圖畫、我的家，我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請假、上學路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對話
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