【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睂?duì)于初中生的認(rèn)知來(lái)說(shuō)，更容易接納感性的東西，法律知識(shí)相對(duì)理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要講好法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，這比老師單純的說(shuō)教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)去踐行法律的要求。比如我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，父母對(duì)未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)，這既是傳統(tǒng)美德的要求，也是法律的要求，是子女應(yīng)盡的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨(dú)生子女，這些孩子從小被父母長(zhǎng)輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨(dú)尊的想法，體會(huì)不到父母對(duì)自己的撫養(yǎng)之恩，總覺(jué)得父母對(duì)自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，自己?duì)父母的義務(wù)，等到父母老了再說(shuō)吧！針對(duì)這種情況，在講授這一部分時(shí)，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實(shí)反映了父母對(duì)孩子的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)，父母也會(huì)日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”播放到這里時(shí)，我看到很多學(xué)生哭了，長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話，我感到很欣慰，我知道他們的內(nèi)心一定很感動(dòng)，我只是告訴孩子們，今天回到家對(duì)父母說(shuō)一句：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們?！睅椭改赶匆淮瓮搿咭淮蔚?、在父母生日的時(shí)候送上自己溫馨的祝福。生動(dòng)形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛(ài)，同時(shí)也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)思品課堂快樂(lè)教學(xué)。海菌茲雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語(yǔ)言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂(lè)。比如人教版七年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)在屋檐下》這一課，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場(chǎng)景，再次體驗(yàn)家庭的溫馨，從而實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)，這些但靠教師是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上難以完成的目標(biāo)。如教學(xué)《堅(jiān)強(qiáng)的意志》時(shí)，在理解“堅(jiān)韌性”時(shí)我出示“挖水”的漫畫，一個(gè)人在沙地挖水，連挖三口井都沒(méi)有挖出水，最后失望而歸的畫面時(shí)，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見(jiàn)水了的感嘆，為挖水人不能堅(jiān)持而惋惜。這幅漫畫說(shuō)明做事情要有頑強(qiáng)的精神，百折不撓的毅力，否則會(huì)前功盡棄。利用這幅漫畫引申講解，使學(xué)生輕易地理解了堅(jiān)韌性的含義。利用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。思想品德課中的一些道理、觀點(diǎn)，往往比較抽象，很多法律條文和規(guī)定與學(xué)生的聯(lián)系不是很密切，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，我在講授法律內(nèi)容時(shí)，一般都是借助多媒體，播放一些典型的案例，通過(guò)講解案例，來(lái)幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)。比如我在講授《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》時(shí)，由于涉及確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止侵害、返還財(cái)物、恢復(fù)原狀、賠償損失等多種維權(quán)方式，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，我就給學(xué)生們播放了一個(gè)《退伍安置費(fèi)應(yīng)當(dāng)歸誰(shuí)》的真實(shí)案例，在這個(gè)案例中就涉及了這幾種維權(quán)方式，通過(guò)真實(shí)的案例，學(xué)生就很容易理解并掌握了，課堂效率當(dāng)然也就提高了。比如在講《歡快的青春節(jié)拍》一課，單純的說(shuō)教很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)青春魅力的教學(xué)目標(biāo)，而選用校園歌曲《同桌的你》、《青春無(wú)悔》，青少年影片《十六歲的花季》、《十七歲不哭》等就會(huì)起到意想不到的效果，從而很容易地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率。在高效課堂教學(xué)模式中，都需要對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進(jìn)行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測(cè)課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測(cè)最好的方式是讓學(xué)生練習(xí)一些習(xí)題，在我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實(shí)，因此最好的辦法還是通過(guò)多媒體或電子白板給學(xué)生展示一些習(xí)題，我一般會(huì)通過(guò)多媒體課件以醒目的方式提醒學(xué)生探究結(jié)果是否正確。對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)課件展示的方式，集中進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容。三、多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題?？陀^地說(shuō)，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用，極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，從而有效地提高思想品德課的課堂效率。但是，不容回避的是，在課件的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，降低了多媒體課件在教學(xué)中的聲譽(yù)，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在思想品德課課堂教學(xué)中多媒體課件不正確運(yùn)用的具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一：重復(fù)教材內(nèi)容。在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)造。本來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問(wèn)題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，把課件當(dāng)作無(wú)粉塵的黑板，貶低了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特有魅力。第二：使用過(guò)于頻繁。有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，在課堂上頻繁出現(xiàn)，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實(shí)，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。第三：代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個(gè)字，長(zhǎng)期以往，教師的板書基本功得不到提高。第四：取舍不當(dāng)、時(shí)間分配不合理。傳播媒介的發(fā)達(dá)使得我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)，可供選擇的資料很多，不知該如何取舍。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我就經(jīng)常遇到這種情況，同一類型的材料很多，并且都很不錯(cuò)，哪個(gè)都舍不得刪掉，于是就把所有的我認(rèn)為有用的材料都展示給學(xué)生，結(jié)果就造成課件過(guò)多，重復(fù)冗余，時(shí)間還不夠用。第五：顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來(lái)，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過(guò)眼煙霧云，收獲不大。最后，多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問(wèn)題。筆者發(fā)現(xiàn)在平時(shí)教學(xué)中，不少教師不運(yùn)用多媒體，只是在公開(kāi)課或觀摩課時(shí)才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯(cuò)誤百出，不但沒(méi)有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對(duì)課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時(shí)由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實(shí)施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實(shí)施過(guò)程中的作用，我們認(rèn)為：多媒體課件在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用要做到以下幾點(diǎn)：多媒體的應(yīng)用應(yīng)以適用為主，避免過(guò)分花哨。實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，一方面可以通過(guò)直觀的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識(shí)點(diǎn)，另一方面又可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)性，即在一定程度上能實(shí)現(xiàn)授課的“深入淺出”提高教學(xué)的效率，使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛(ài)，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)或過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點(diǎn)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、恰如其分地用好。多媒體運(yùn)用材料應(yīng)避免多而不精，要具備典型性其實(shí)不僅是多媒體運(yùn)用材料，在平時(shí)的每堂課上，凡是要舉例的，例子不在多，而最好都是能夠一堂課圍繞一個(gè)典型的例子展開(kāi)分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行較全面和深入的分析、理解，能從認(rèn)識(shí)問(wèn)題到分析問(wèn)題，到解決問(wèn)題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是從多個(gè)例子中聽(tīng)新鮮，光有興趣而不培養(yǎng)能力。多媒體運(yùn)用不能完全代替板書現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，一堂課下來(lái)黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到多媒體中去而生出許多遺憾。其實(shí)現(xiàn)代教育對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至畫面的制作，錄像的剪輯，音樂(lè)的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過(guò)自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?？偠灾\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《思想政治課教學(xué)》（主編：程光泉，北京師范大學(xué)主辦2008年9期）《新課程的教學(xué)觀》（主編：周小山，北京大學(xué)出版社2005年4月）《現(xiàn)代教育技術(shù)[M]》傅鋼善西安陜西師范大學(xué)出版社，《對(duì)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法[J]》湯美娟職業(yè)教育 2007/2《寧夏教育科研》第90期《運(yùn)用多媒體技術(shù)提高思想品德課教學(xué)效果》作者 孟艷玲 05/2010《新課標(biāo)教育研究》光大出版社《例談多媒體在思品課教學(xué)中運(yùn)用的體會(huì)》作者 散曉琴第五篇：思想品德教學(xué)案例教學(xué)案例 《學(xué)會(huì)拒絕》[課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求]本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分“能夠分清是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇”；“學(xué)法用法”部分“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺(jué)抵制‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教等不良誘惑”，”“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步”部分“正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了加強(qiáng)思想品德教育要著力從學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展與生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題和需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科框架體系，由面向成人世界的規(guī)范設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)而面向?qū)W生的品德與生活實(shí)際。學(xué)生品德培養(yǎng)教學(xué)要尋找適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為基礎(chǔ)，師生互動(dòng)為紐帶的學(xué)習(xí)方式。把教與學(xué)的過(guò)程，當(dāng)作生活中的一個(gè)主動(dòng)交往過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)交往過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在過(guò)去的教學(xué)中，知識(shí)主要是以一方灌輸另一方接受的方式進(jìn)行傳播，甚至連個(gè)人道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是如此。這種教與學(xué)的過(guò)程不僅不符合當(dāng)前教學(xué)的需要，也違背了人自身的發(fā)展規(guī)律。隨著時(shí)代的發(fā)展，《思想品德》教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與、豐富多樣的活動(dòng)，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。只有這樣才能真正突顯思想品德課程特殊的育人功能。[案例描述]七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第八課“學(xué)會(huì)拒絕”主要內(nèi)容分為身邊的誘惑和學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，全課以培養(yǎng)道德意志品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生抵御不良誘惑為主題。教材通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，使學(xué)生了解身邊存在著種種誘惑，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力，使學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，鼓起勇氣和信心，追求文明、健康、科學(xué)的生活方式。本案例教學(xué)以主動(dòng)體驗(yàn)──合作學(xué)習(xí)──課后實(shí)踐為主線，使學(xué)生在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作交流，在與同學(xué)的合作中發(fā)展能力，形成正確的情感、意志、價(jià)值觀。準(zhǔn)備活動(dòng) 主題：了解誘惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(培養(yǎng)探究動(dòng)機(jī))在上這節(jié)課之前，我利用午休時(shí)間同學(xué)生們閑談。由日常生活、家庭作業(yè)談到中學(xué)生在生活中面臨的許多誘惑?！霸谏钪心男┱T惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎？”這一話題同學(xué)們十分感興趣，一下子都圍攏來(lái)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”，同學(xué)們靜了下來(lái)，從他們的眼神里我發(fā)現(xiàn)很少有同學(xué)去這樣做。于是我就布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)：置身于五彩繽紛的社會(huì)環(huán)境中，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有許多東西和事情誘惑著自己。想一想，面對(duì)如此多的誘惑，有哪些抵制誘惑的方法？在圖中寫上自己所受到的誘惑，并完成空格。我最能成功抵制的是（）誘惑，我是這樣抵制的： 我覺(jué)得較能抵制的是（）誘惑，其抵制方法是：（）誘惑是我覺(jué)得最難抵制的，抵制失敗的主要原因是：我最崇拜的人物是： 他是這樣抵制誘惑的：環(huán)節(jié)點(diǎn)析：這樣做可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)使教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，有序可循、有的放矢，使教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性。同樣也把新課程教材理論聯(lián)系實(shí)際這一特點(diǎn)進(jìn)一步挖掘，使之更貼近現(xiàn)實(shí)生活。在新課程背景下指導(dǎo)學(xué)生在教材學(xué)習(xí)上進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”，避免課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的“滯后性”和反應(yīng)的“遲緩性”。由于任務(wù)貼近學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，學(xué)生能認(rèn)真去回顧、觀察、思考自己，尋找成功人士抵制誘惑的方法，又使學(xué)生通過(guò)各種途徑去了解、求知，符合新課程倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的根本要求。教學(xué)活動(dòng) 主題：解析誘惑，學(xué)會(huì)拒絕。（進(jìn)行探究交流）第二天，我把同學(xué)們交上來(lái)的調(diào)查表進(jìn)行了歸類。他們面對(duì)著的誘惑真是形形色色，我把它們按普遍性的多少進(jìn)行了分類：看電視、上網(wǎng)玩游戲、愛(ài)吃零食、上課講話、抄襲作業(yè)??。開(kāi)始上課后，我把全班學(xué)生按照面對(duì)的誘惑不同分成幾個(gè)小組，進(jìn)行交流討論。還根據(jù)每個(gè)小組面對(duì)誘惑不同的特點(diǎn)，給每個(gè)小組設(shè)置了不同的情景及問(wèn)題，深入交流討論，討論結(jié)果大家分享。如：“上課講話”這一組設(shè)計(jì)的情景問(wèn)題是，課堂上，老師在前面講課，甲和乙倆同桌交頭接耳，做小動(dòng)作。老師和同學(xué)暗示他們，請(qǐng)停止。可過(guò)了一會(huì)兒，他們又犯了同樣的錯(cuò)誤，并且說(shuō)：