【文章內(nèi)容簡介】 會適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂τ诔踔猩恼J(rèn)知來說，更容易接納感性的東西，法律知識相對理性，不太容易被學(xué)生接納吸收；因此要講好法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，就更要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學(xué)生，使單調(diào)、枯燥的法律知識內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗，這比老師單純的說教更容易喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺去踐行法律的要求。比如我在講授家庭關(guān)系中，父母與子女的權(quán)利和義務(wù)時，父母對未成年子女有撫養(yǎng)教育的權(quán)利，成年子女有贍養(yǎng)父母的權(quán)利，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務(wù)，這既是傳統(tǒng)美德的要求，也是法律的要求，是子女應(yīng)盡的義務(wù)。由于現(xiàn)在的家庭，大都是獨生子女，這些孩子從小被父母長輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨尊的想法，體會不到父母對自己的撫養(yǎng)之恩，總覺得父母對自己的一切付出都是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，自己對父母的義務(wù)，等到父母老了再說吧！針對這種情況，在講授這一部分時，我給學(xué)生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實反映了父母對孩子的愛和無私奉獻，父母也會日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！辈シ诺竭@里時，我看到很多學(xué)生哭了，長時間不說話，我感到很欣慰，我知道他們的內(nèi)心一定很感動，我只是告訴孩子們，今天回到家對父母說一句：“爸爸媽媽，我愛你們?！睅椭改赶匆淮瓮?、掃一次地、在父母生日的時候送上自己溫馨的祝福。生動形象的多媒體讓學(xué)生更深刻的感受到了父母的愛，同時也很輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。巧用多媒體，展示幽默藝術(shù)，實現(xiàn)思品課堂快樂教學(xué)。海菌茲雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。比如人教版七年級上冊《愛在屋檐下》這一課，讓學(xué)生通過觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場景，再次體驗家庭的溫馨，從而實現(xiàn)感情目標(biāo)，這些但靠教師是無法實現(xiàn)的，所以利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上難以完成的目標(biāo)。如教學(xué)《堅強的意志》時，在理解“堅韌性”時我出示“挖水”的漫畫，一個人在沙地挖水，連挖三口井都沒有挖出水，最后失望而歸的畫面時，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見水了的感嘆，為挖水人不能堅持而惋惜。這幅漫畫說明做事情要有頑強的精神，百折不撓的毅力，否則會前功盡棄。利用這幅漫畫引申講解，使學(xué)生輕易地理解了堅韌性的含義。利用多媒體課件,有效解決教學(xué)重點、突破難點。思想品德課中的一些道理、觀點，往往比較抽象，很多法律條文和規(guī)定與學(xué)生的聯(lián)系不是很密切，對學(xué)生來說較難理解，我在講授法律內(nèi)容時，一般都是借助多媒體，播放一些典型的案例，通過講解案例，來幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的法律知識。比如我在講授《財產(chǎn)屬于誰》時，由于涉及確認(rèn)財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬，以及停止侵害、返還財物、恢復(fù)原狀、賠償損失等多種維權(quán)方式，學(xué)生理解起來有一定難度，我就給學(xué)生們播放了一個《退伍安置費應(yīng)當(dāng)歸誰》的真實案例，在這個案例中就涉及了這幾種維權(quán)方式，通過真實的案例，學(xué)生就很容易理解并掌握了，課堂效率當(dāng)然也就提高了。比如在講《歡快的青春節(jié)拍》一課，單純的說教很難實現(xiàn)讓學(xué)生體驗青春魅力的教學(xué)目標(biāo)，而選用校園歌曲《同桌的你》、《青春無悔》，青少年影片《十六歲的花季》、《十七歲不哭》等就會起到意想不到的效果，從而很容易地突破教學(xué)的重點和難點。運用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率。在高效課堂教學(xué)模式中，都需要對問題解決的過程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測最好的方式是讓學(xué)生練習(xí)一些習(xí)題，在我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實，因此最好的辦法還是通過多媒體或電子白板給學(xué)生展示一些習(xí)題，我一般會通過多媒體課件以醒目的方式提醒學(xué)生探究結(jié)果是否正確。對于學(xué)生共性的問題，我會通過課件展示的方式，集中進行講解，強化學(xué)生的記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容。三、多媒體教學(xué)過程中遇到的問題。客觀地說，多媒體課件在教學(xué)中的運用，極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而有效地提高思想品德課的課堂效率。但是，不容回避的是，在課件的使用過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，降低了多媒體課件在教學(xué)中的聲譽，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在思想品德課課堂教學(xué)中多媒體課件不正確運用的具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一：重復(fù)教材內(nèi)容。在課件的內(nèi)容上，有的把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，沒有新意，沒有創(chuàng)造。本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，把課件當(dāng)作無粉塵的黑板，貶低了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特有魅力。第二：使用過于頻繁。有的課件內(nèi)容繁多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，在課堂上頻繁出現(xiàn)，一節(jié)課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內(nèi)容多，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)目標(biāo)不能得到有效的落實，使多媒體課件在學(xué)生心目中失去了新鮮感，課件使用泛化。第三：代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現(xiàn)象，黑板上整節(jié)課不寫一個字，長期以往，教師的板書基本功得不到提高。第四：取舍不當(dāng)、時間分配不合理。傳播媒介的發(fā)達(dá)使得我們在使用多媒體時，可供選擇的資料很多，不知該如何取舍。在實際的教學(xué)工作中，我就經(jīng)常遇到這種情況，同一類型的材料很多，并且都很不錯，哪個都舍不得刪掉，于是就把所有的我認(rèn)為有用的材料都展示給學(xué)生，結(jié)果就造成課件過多，重復(fù)冗余，時間還不夠用。第五：顧此失彼。有的課件由于內(nèi)容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對教材內(nèi)容的挖掘、補充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過眼煙霧云，收獲不大。最后，多媒體課堂教學(xué)還存在教師操作不熟練問題。筆者發(fā)現(xiàn)在平時教學(xué)中，不少教師不運用多媒體，只是在公開課或觀摩課時才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的作用，而且適得其反，對課堂教學(xué)造成干擾。更有甚者，上課時由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學(xué)的操作。鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實施過程中的作用，我們認(rèn)為：多媒體課件在思想品德教學(xué)中的運用要做到以下幾點：多媒體的應(yīng)用應(yīng)以適用為主，避免過分花哨。實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，一方面可以通過直觀的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學(xué)生聽課的興趣和主動性，即在一定程度上能實現(xiàn)授課的“深入淺出”提高教學(xué)的效率，使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去。其實有時用得不當(dāng)或過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務(wù)和重點，應(yīng)有目的、有計劃、恰如其分地用好。多媒體運用材料應(yīng)避免多而不精，要具備典型性其實不僅是多媒體運用材料，在平時的每堂課上，凡是要舉例的，例子不在多，而最好都是能夠一堂課圍繞一個典型的例子展開分析，這樣有利于學(xué)生對一個問題或一個現(xiàn)象進行較全面和深入的分析、理解，能從認(rèn)識問題到分析問題，到解決問題，切實培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是從多個例子中聽新鮮，光有興趣而不培養(yǎng)能力。多媒體運用不能完全代替板書現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到多媒體中去而生出許多遺憾。其實現(xiàn)代教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，在教學(xué)實踐中，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點和實際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至畫面的制作，錄像的剪輯，音樂的選擇等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計。教師通過自制課件，在教學(xué)實踐中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?？偠灾?，運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的。多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互補充，并加以完善，必將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)?！緟⒖嘉墨I】：《思想政治課教學(xué)》（主編：程光泉，北京師范大學(xué)主辦2008年9期）《新課程的教學(xué)觀》（主編：周小山，北京大學(xué)出版社2005年4月）《現(xiàn)代教育技術(shù)[M]》傅鋼善西安陜西師范大學(xué)出版社，《對運用多媒體課件教學(xué)的幾點粗淺看法[J]》湯美娟職業(yè)教育 2007/2《寧夏教育科研》第90期《運用多媒體技術(shù)提高思想品德課教學(xué)效果》作者 孟艷玲 05/2010《新課標(biāo)教育研究》光大出版社《例談多媒體在思品課教學(xué)中運用的體會》作者 散曉琴第五篇：思想品德教學(xué)案例教學(xué)案例 《學(xué)會拒絕》[課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求]本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“成長中的我”中的“自尊自強”部分“能夠分清是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇”；“學(xué)法用法”部分“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教等不良誘惑”，”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步”部分“正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了加強思想品德教育要著力從學(xué)生成長、發(fā)展與生活實際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科框架體系，由面向成人世界的規(guī)范設(shè)計轉(zhuǎn)而面向?qū)W生的品德與生活實際。學(xué)生品德培養(yǎng)教學(xué)要尋找適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與為基礎(chǔ)，師生互動為紐帶的學(xué)習(xí)方式。把教與學(xué)的過程，當(dāng)作生活中的一個主動交往過程，使學(xué)生在主動交往過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂。在過去的教學(xué)中，知識主要是以一方灌輸另一方接受的方式進行傳播，甚至連個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是如此。這種教與學(xué)的過程不僅不符合當(dāng)前教學(xué)的需要，也違背了人自身的發(fā)展規(guī)律。隨著時代的發(fā)展，《思想品德》教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與、豐富多樣的活動，促進其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。只有這樣才能真正突顯思想品德課程特殊的育人功能。[案例描述]七年級上冊《思想品德》第八課“學(xué)會拒絕”主要內(nèi)容分為身邊的誘惑和學(xué)會拒絕不良誘惑，全課以培養(yǎng)道德意志品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生抵御不良誘惑為主題。教材通過對社會現(xiàn)象的分析，使學(xué)生了解身邊存在著種種誘惑，初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力，使學(xué)生體驗戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，鼓起勇氣和信心，追求文明、健康、科學(xué)的生活方式。本案例教學(xué)以主動體驗──合作學(xué)習(xí)──課后實踐為主線，使學(xué)生在體驗中主動學(xué)習(xí)，學(xué)會合作交流，在與同學(xué)的合作中發(fā)展能力，形成正確的情感、意志、價值觀。準(zhǔn)備活動 主題：了解誘惑，發(fā)現(xiàn)問題。(培養(yǎng)探究動機)在上這節(jié)課之前，我利用午休時間同學(xué)生們閑談。由日常生活、家庭作業(yè)談到中學(xué)生在生活中面臨的許多誘惑。“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”這一話題同學(xué)們十分感興趣，一下子都圍攏來七嘴八舌地說開了?！盀榱说种普T惑，你們有沒有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”，同學(xué)們靜了下來，從他們的眼神里我發(fā)現(xiàn)很少有同學(xué)去這樣做。于是我就布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)：置身于五彩繽紛的社會環(huán)境中，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有許多東西和事情誘惑著自己。想一想，面對如此多的誘惑，有哪些抵制誘惑的方法？在圖中寫上自己所受到的誘惑，并完成空格。我最能成功抵制的是（）誘惑，我是這樣抵制的： 我覺得較能抵制的是（）誘惑，其抵制方法是：（）誘惑是我覺得最難抵制的，抵制失敗的主要原因是：我最崇拜的人物是： 他是這樣抵制誘惑的：環(huán)節(jié)點析：這樣做可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與，同時使教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，有序可循、有的放矢，使教學(xué)具有針對性和實效性。同樣也把新課程教材理論聯(lián)系實際這一特點進一步挖掘，使之更貼近現(xiàn)實生活。在新課程背景下指導(dǎo)學(xué)生在教材學(xué)習(xí)上進行“超前學(xué)習(xí)”，避免課堂教學(xué)中學(xué)生知識的“滯后性”和反應(yīng)的“遲緩性”。由于任務(wù)貼近學(xué)生成長的實際，學(xué)生能認(rèn)真去回顧、觀察、思考自己，尋找成功人士抵制誘惑的方法，又使學(xué)生通過各種途徑去了解、求知，符合新課程倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的根本要求。教學(xué)活動 主題：解析誘惑，學(xué)會拒絕。（進行探究交流）第二天，我把同學(xué)們交上來的調(diào)查表進行了歸類。他們面對著的誘惑真是形形色色，我把它們按普遍性的多少進行了分類：看電視、上網(wǎng)玩游戲、愛吃零食、上課講話、抄襲作業(yè)??。開始上課后，我把全班學(xué)生按照面對的誘惑不同分成幾個小組，進行交流討論。還根據(jù)每個小組面對誘惑不同的特點，給每個小組設(shè)置了不同的情景及問題，深入交流討論，討論結(jié)果大家分享。如：“上課講話”這一組設(shè)計的情景問題是，課堂上，老師在前面講課，甲和乙倆同桌交頭接耳，做小動作。老師和同學(xué)暗示他們，請停止。可過了一會兒，他們又犯了同樣的錯誤，并且說：