四年級下冊古詩池上教學設計精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 /，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。）思考還可以用什么形式讀詩？選擇喜歡的方式，把這首詩都美美地讀一讀。（指名表演讀。）師小結：剛才同學們手舞足蹈，搖頭晃腦，以后也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學古詩變得輕松有趣。三、抓字眼。問：你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（生答：字典，工具書，插圖，詢問老師同學等）現(xiàn)在就用這些方法試一試自己理解詩意。（師巡視）。如：撐：用篙抵住水底使船行進。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：借助圖片理解詞義。四、明詩意。詞語解決了，詩句的意思對我們來說是小菜一碟了。誰來說說一二兩句意思。指名說。（師補充，明確“偷”字的含義）從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說。）你能讀出小孩對白蓮的喜愛和他的頑皮嗎？（指生讀，齊讀。）三四句我們可以用換詞的方法來理解詩意。（生說，師補充）討論：從“不解藏蹤跡”你讀出了什么？（小組討論）有感情地讀三四句，讀出孩子的天真無邪。五、小結?！冻厣稀愤@首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠遠不夠，因為一首詩一幅畫，一首詩一段情，讓我們來細細品讀這些詩句。都說詩中有畫，如果讓你來給詩配上一幅畫，你會畫上哪些景物？(一個小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。)師出示改后詩歌。（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這就叫把詩歌讀瘦了，給它減減肥。字數(shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。閉上眼睛想想，你腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面。（生說師點評。）小結：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調皮小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）我們就把這喜愛之情讀出來。白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的風格，這首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童真、童趣。（出示圖片）指名背誦古詩、集體背誦。五、拓展延伸作業(yè)詩歌學完了相信同學們對詩中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？七、板書設計：池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開童真、童趣八、教學反思第四篇：古詩《池上》教學設計蘇教版四年級下冊第21課《古詩兩首》《池上》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學會本課四個生字，理解生字組成的詞語。理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。教學重、難點：讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學準備：教學多媒體演示文稿。（音樂、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。教學過程：一、設疑導入。師：今天，我們學習21課《古詩兩首》，課前老師布置大家預習了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？（出示兩首古詩）（這兩首古詩都是描寫的兒童。）師：對，是這樣的原因。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時空，一起走進古詩的童年中，去尋找童年的快樂。二、讀詩。師：這節(jié)課我們先學習第一首詩：《池上》（板書課題），這首詩大家都已經(jīng)預習了，那你們能用簡潔的語言介紹一下它的作者嗎？ 師：同學們說得很清楚，看來課前預習花了很多工夫。老師課前也搜集了有關資料，比較簡潔，大家一起讀一讀。（老師出示：白居易：唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。他寫的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600首，是唐朝寫詩最多的詩人。）（生齊讀）師：了解了作者，現(xiàn)在來讀詩，大家會讀嗎？要不，你們先在下面練習一下吧。（學生先練讀，老師再指名讀，然后齊讀。）（讀準后鼻音：撐、艇、萍）師：光會讀正確還不算會讀，還應該讀出詩的節(jié)奏來。大家看，這兩首詩的節(jié)奏會一樣嗎？為什么？（老師可以結合學生的回答講解五言絕句、七言絕句的知識。）師：《池上》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/”作記號。（學生各自練習朗讀，并且根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號?？梢杂胁煌?jié)奏）師：哪位同學給大家讀一讀《池上》（教師根據(jù)學生所讀，用粉筆在黑板上給詩做上記號）（誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽——小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。大家一起來練讀一下。）（生齊讀，注意怎樣運氣。）4
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