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正文內(nèi)容

聽崔巒教師后反思(編輯修改稿)

2024-11-04 02:35 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 才能感受文本之妙,才能找準語言訓練點、能力培養(yǎng)點,才能去粗取精、去偽存真。細讀之后,要披沙揀金,要深入淺出。傾箱倒篋易,披沙揀金難;深入深出易,深入淺出難。要把學生的學落到實處,落實到每個學生的身上。我國封建時代稱課堂為“學堂”,言明學生自學的重要性,說明我國自古就有自學的傳統(tǒng)。古代書院制度倡導“士子自學──師長講解──學友討論”的方式,可見我國自古就重視接受性學習與合作探究相結合。落實學生的學,要落實學生學習的主體地位,使學生真正成為課堂上的主角、主人;要落實學生學習的時間,教師要盡可能把自己的活動減下來,才有可能把盡可能多的時間給學生加上去;要把學生的學習活動──讀、思、問、品、議、寫貫穿于教學全過程。要看得出學生對內(nèi)容的理解由表及里,對語言的品味由缺少感覺到體會出其精妙,對文章寫法由沒有關注到有所領悟,對讀法、寫法由有所知到能夠用……教師“教”的如何決定學生“學”的如何,“教”既是服務于“學”,又是“學”的質量的重要保證。怎樣服務于“學”?葉老1977年8月曾作“學步”詩,用稚子學步比喻小學生學習。詩中提到“所貴乎教者,自力之鍛煉”,可見自己學是語文教學第一要義?!罢T導與啟發(fā),講義并示范,其道固多端,終的乃一貫,譬引兒學步,獨行所切盼?!薄岸趯е撸刂写娉伤?,逐漸去扶翼,終酬放手愿。”葉老認為,教師所做的“誘導”“啟發(fā)”“示范”的工作,對學生的“扶”“導”“引”,都是為了“放手”,為了“獨行”,即“教是為了用不著教”。教師可以從哪些方面服務于“學”?發(fā)動──把每個學生學習的主動性調(diào)動起來,把每個學生的學習潛能發(fā)掘出來;營造──創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍,使每個學生在極其放松的心態(tài)下享受語文學習;導向──使每個學生目標、任務十分明確地投入學習,而不是受老師被動地牽引;放手──給足學習時間,開放學習空間,多放手、少干預也是服務;幫扶──如,用問題引路,用方法助學,用朗讀示范,用話語點撥,用生成促學,用評價激勵。教師的作用:學習過程的組織,學習目標的厘清,探究問題的整合,重點、疑點的點撥,學習方法的指導,學生精彩的生成……語文課堂應該是屬于學生的。教師要關注學生學習的需求,學習中的困惑,獨特的感受,在能力、方法、習慣上的收獲。語文課堂應該是學生學習語文、享受成功的課堂,是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質、高效的教學“彩”要出在學生身上,成功體現(xiàn)在“學”的成效上。有以下幾點要特別注意:①教無定法,因文而異。不同年段、不同題材、不同體裁、不同類型的課文,其目標要求、課文特點各有不同,要抓住重點、特點,設計教學過程、教學方法,既要求實、從簡,又要改革、創(chuàng)新。②要引導學生質疑,要用教師的善問,培養(yǎng)愛提問、會提問的學生。質疑,對學生既是提出不懂的問題,又是對學習積極性的一種調(diào)動;對教師既是一種調(diào)研,以便找準教學的起點,又是整合問題、確定教學重點的必要環(huán)節(jié)。教師所提出的整合的、直指教學重難點的問題,是對學生最好的學習引導,也是克服頻繁設問、提高教學實效的關鍵一環(huán)。③要重視預設,也要注重生成?!邦A則立,不預則廢?!彼裕n標提出教師要認真鉆研教材,精心進行教學設計。但“學”是活的,“教”也應該是活的。教的法子要源于學的法子,教的調(diào)整要跟上學情的變化。不顧學情一味地“走教案”,是目中無人的教學,教學效果必然會大打折扣??傊覀冎鲝埥虒W過程要從簡,教學方法要創(chuàng)新。過程、方法要因年段而異,因課文而異。一句話“因文制宜,以學定教;教無定法,貴在得法”。四、此次閱讀教學觀摩活動在哪些方面要有所突破1.根據(jù)年段目標和課文特點,把語言訓練點、方法習得點、能力培養(yǎng)點搞得十分明確。不用看教學設計,就能從所上的課中很好地體現(xiàn)出來。2.摒棄繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖洞的做法,把教學重點堅決地鉚定在理解、品味語言,特別是運用語言上。3.學生要真學,充分地學,展現(xiàn)學習的過程。教師“導”的能力、“導”的水平,要反映在學生學習的積極性、學習的過程以及學習的效果上?!安省币鲈趯W生身上。學生的“精彩”源于教師“導學”的功力。教師應有比較扎實的基本功:能講一口標準的普通話,朗讀能傳達出較強的語感,板書字要做到端正、美觀。4.提倡“簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展”。教學內(nèi)容要簡約,教學環(huán)節(jié)要簡化,教學方法、手段要簡便。教學態(tài)度要親和、自然,教學語言要質樸、舒服。鼓勵簡中求實,簡中求活,風格多樣,百花齊放??傊?,教學要關注學生,關注學情,體現(xiàn)教與學的過程。做到:觀念新,目標明,過程簡,方法巧,學得實,練得活,興趣濃,效果好。我們殷切期望年輕的上課教師十月份在英雄城市南昌,用先進的理念、實而活的教學,最佳的教學效果證明自己,同時引領全國的小學語文教學改革健康、深入地發(fā)展!預祝上課教師超越自己,取得成功!第四篇:崔巒講話和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學說再見從1989年起,全國小語會總共舉辦了十二次閱讀教學觀摩活動,其中青年教師教學觀摩活動舉辦了七屆。為什么要搞這項活動?為什么這項活動能深受廣大教師的歡迎,成了學會的一個品牌?因為它有如下作用與效果:一是交流、分享各地閱讀教學經(jīng)驗;二是培養(yǎng)、成就了一大批優(yōu)秀教師;三是借助成功課例,傳達學會主張,引領全國閱讀教學。為了使上課教師和指導老師明確朝哪個方向引領,在哪些方面使勁,我們在每屆觀摩活動之前,總要召開研討會,群策群力,為閱讀教學把脈、導航。從“引領”的意義上說,小型的閱讀教學研討會甚至比大型的觀摩活動還重要。這次閱讀教學研討會是第七次,是在一個重要的時間點召開的。課程改革已經(jīng)進行了九年,需要認真反思,要堅持對的,改正錯的,追求更理想的。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已進入學習、實施階段?!皟?yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”這20字方針,如何貫徹?特別是“育人為本”這個核心,“促進公平”“提高質量”這兩大重點,如何落實?上述問題,都需要我們沉下心來研究,并在今年10月舉辦的教學觀摩活動中,用課例表明我們的態(tài)度,展示初步的研究心得。毫無疑問,“改革創(chuàng)新”是提高教育教學質量不竭的動力。今后一個相當長的時期,語文教學改革的一個重要方面、研究的一個重要課題是:從“教會知識”轉向“教會學習”。首先,要明確語文課程性質,堅守語文教學本真。語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言訓練為中心,特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。其次,要從教學觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新,實現(xiàn)閱讀教學“美麗的轉身”。這是落實“育人為本”“促進公平”“提高質量”的重要保證。這就要把“以學生發(fā)展為本”的理念,變成每位教師自覺的教學行為。如果教學做到適合每個學生,促進每個學生的發(fā)展,就基本實現(xiàn)了教育公平。這就要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學,轉向以策略為導向的教學,注重讀法、寫法、學法的指導,以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。實現(xiàn)觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新,這是相當長時間閱讀教學研究與改革的重點。本次研討會和10月的教學觀摩活動,有以下幾個關鍵詞:吃準目標,夯實基礎,指導學習,鼓勵創(chuàng)新。“吃準目標”,就是要把課上成語文課,上成所教那個年段的閱讀課,上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明,不缺位,不越位。“夯實基礎”,就是要干好小學語文該干的事,學生要讀好書,寫好字,要聽得明白,說得清楚,寫得通順,打好聽說讀寫的基礎?;A不牢,能力不會強,素養(yǎng)不會高。即使 暫時取得高分數(shù),過了若干年回頭看,建的也還是語文的“豆腐渣”工程。“指導學習”,就是要增強在閱讀教學中指導讀法、寫法、學法的意識,有切實可行、靈活多樣、適合那個年段、那篇課文的指導怎樣讀、怎樣寫、怎樣學的方法策略,并且漸漸內(nèi)化成適合學生自己的讀法、寫法、學法,進而形成較強的學習力。方法的指導切忌概念化、一般化,要體現(xiàn)語文學習的規(guī)律,好學、管用?!肮膭顒?chuàng)新”,就是要在繼承的基礎上,不斷改革、創(chuàng)新。首先,要更新觀念,心甘情愿地“讓學”,讓教師的“教”更好地為學生的“學”服務;其次,要在教學過程中落實自主學習,
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