【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)：學(xué)古詩(shī)巧運(yùn)用，古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶。如果我們?cè)谡f(shuō)話(huà)、習(xí)作時(shí)恰當(dāng)引用詩(shī)句，也許就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。板書(shū)：引用請(qǐng)根據(jù)老師提供的情境填出正確的詩(shī)句。請(qǐng)大家完成老師所發(fā)的題目。假日，我們?nèi)ノ骱呌瓮?，看到滿(mǎn)池的荷花，蓮葉綠得可愛(ài)，花兒在朝陽(yáng)的映照下顯得格外紅艷，你情不自禁地吟誦起：（）春天，你來(lái)到田野里，看到金黃的油菜花地里，放學(xué)的小朋友正追著一只蝴蝶在跑，你想到了：（）老師如蠟燭，燃燒自己照亮他人，我們常想到龔自珍的詩(shī)句：（）畢業(yè)在即，在同學(xué)即將分手之時(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)出一句表達(dá)依依惜別之情的詩(shī)句。（）（）（）孩子們，我們把這些膾炙人口的古詩(shī)名句引用到我們的語(yǔ)言中，不僅很好地為我們傳情達(dá)意，而且還增添了一份典雅。希望孩子們?cè)谧魑漠?dāng)中多多引用古詩(shī)，為你的文章添彩。六、交流收獲，總結(jié)提升今天的詩(shī)詞大會(huì)，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但積累了原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)句，還領(lǐng)悟了復(fù)習(xí)古詩(shī)要掌握方法、學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)。恭喜大家成為詩(shī)詞大會(huì)中的佼佼者。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的冰山一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能有更大地收獲。七、課外作業(yè)自己設(shè)置情境試寫(xiě)一段話(huà)，用上23句古詩(shī)。提示：外出游玩時(shí)看到的美景、做事時(shí)受到的啟示、離開(kāi)家時(shí)對(duì)家人的思念…繼續(xù)背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》第四篇：古詩(shī)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)漫步詩(shī)林設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生在輕松、積極的氛圍中掌握知識(shí),增長(zhǎng)才干?！叭S目標(biāo)”為指導(dǎo),突出“方法與能力”目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,提升能力,增加積累。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。、運(yùn)用古詩(shī)，感受古詩(shī)的美，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)文，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，緊扣主題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，能給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪思想，陶冶性情。今天，我們一起漫步詩(shī)林。（板書(shū)：漫步詩(shī)林）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明課題，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！慷?huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中顯畫(huà)畫(huà)中藏詩(shī)導(dǎo)語(yǔ)：下面進(jìn)行闖關(guān)游戲，共有五關(guān)。本次比賽的規(guī)則是：根據(jù)最后成績(jī)高低分別設(shè)立“狀元組”、“榜眼組”、“探花組”。俗話(huà)說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，下面我們進(jìn)入第一關(guān)“畫(huà)中藏詩(shī)，詩(shī)中顯畫(huà)”。要求：每組派一個(gè)學(xué)生作答，教師解說(shuō)畫(huà)面描繪內(nèi)容，說(shuō)出是哪首詩(shī)的內(nèi)容并背出來(lái)，答對(duì)加10分，答錯(cuò)本關(guān)不扣分。（分成A、B、C、D四組讓學(xué)生隨機(jī)抽簽，抽完出示相應(yīng)的畫(huà)面。）導(dǎo)語(yǔ)：首先，我們進(jìn)行“畫(huà)中藏詩(shī)”。A、廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了?！赌镣凡蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月。B、作者游山所見(jiàn)，廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，作者認(rèn)不清楚廬山本來(lái)的面目，只因?yàn)樽约涸趶]山中?！额}西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C、一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見(jiàn)。時(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。《小池 》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。D、詩(shī)人因春宵夢(mèng)酣，天已大亮了還不知道，一覺(jué)醒來(lái)，聽(tīng)到的是屋外處處鳥(niǎo)兒的歡鳴。昨夜聽(tīng)到一陣風(fēng)雨聲，現(xiàn)在庭院里盛開(kāi)的花兒到底被搖落了多少呢？《春曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。詩(shī)中顯畫(huà)導(dǎo)語(yǔ)：我們都感受到美麗的畫(huà)卷中蘊(yùn)含著優(yōu)美的古詩(shī)詞，下面繼續(xù)進(jìn)行“詩(shī)中顯畫(huà)”，要求：每組派一個(gè)學(xué)生作答，根據(jù)古詩(shī)說(shuō)出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。A、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。遠(yuǎn)上秋山的石頭小路，首先給讀者一個(gè)遠(yuǎn)視。山路的頂端是白云繚繞的地方。那么晚了，作者還在山前停車(chē)，只是因?yàn)檠矍斑@滿(mǎn)山如火如荼，勝于春花的楓葉。B、《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。C、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。陰山的腳下，環(huán)顧四野，天空就像其大無(wú)比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來(lái)，天空是青蒼蔚藍(lán)的顏色，草原無(wú)邊無(wú)際，一片茫茫。藍(lán)天下的草原啊，翻滾著綠色的波瀾，那風(fēng)吹草低處啊，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。D、《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲比賽的方式，使枯燥的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。讓學(xué)生