【文章內(nèi)容簡介】 惡，故上下能相親也。翻譯指點：順，要理解成順導(dǎo)；匡，匡正；還要注意整個句子的通順。參考譯文：順導(dǎo)君上的美德，匡正君上的錯誤，所以君四、品味佳段（朗讀）從內(nèi)容（寫了那些內(nèi)容）、感情（表達(dá)什么感情）、語言（語言表達(dá)有何特點）、傳記寫作幾個角度賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）。?從內(nèi)容上看，是管仲對自己與鮑叔牙多年深交的回顧，從經(jīng)商、謀事、出仕、作戰(zhàn)、事君五個方面寫鮑叔牙對自己的深知和理解，突出強(qiáng)調(diào)了鮑叔牙的大度和“知已”。?從感情上看，“生我者父母，知我者鮑子也！”，管仲十分動情，飽含著對鮑叔牙的感激，洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。?從語言上看，連用五個句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實，真切而又有層次感地展現(xiàn)了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個“知”字的重復(fù)出現(xiàn)，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。?從傳記寫作上看，司馬遷用較多文字引述管仲的表白，一是對上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”內(nèi)容的具體印證，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯為其后來任政相齊時的“順民心”、善于從實際情況出發(fā)處理問題打下了堅實的人生閱歷基礎(chǔ)。五、思考、拓展（討論法）、從這篇傳記看，管仲從政取得成功的原因有哪些？（主客觀）主觀因素：有“上下相親”“順民心”的施政指導(dǎo)思想； 有“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”的施政才能?？陀^因素朋友知己之情。?《管仲列傳》中所闡揚的“知己”主題，呈現(xiàn)在友朋相知。?管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關(guān)系。（成語）君臣知遇之恩。?《管仲列傳》中所闡揚的“知己”主題，呈現(xiàn)在君臣之間的遇合。?風(fēng)云際會——比喻有才能之士遭逢時會；也比喻君臣際遇。（成語）《管仲列傳》中可以窺探到司馬遷的怎樣的感情？ 司馬遷詳敘管仲與鮑叔的交游情誼、點染鮑叔與管仲能知能用，以此禮贊友朋相知的知己之情。無人知己的寂寞，生不逢時、懷才不遇的個人感喟，使得司馬遷為管仲立傳時，對于齊桓公任人唯賢，不覺神往。你心目中的管仲是一個怎樣的人？如果他是現(xiàn)代社會中的一個人他能算一個德才兼?zhèn)涞娜藛?？請談?wù)勀愕目捶ā５谒钠骸妒酚洝愤x讀——《魏公子列傳》教案《史記》選讀——《魏公子列傳》教案教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生進(jìn)一步了解《史記》敘事的體例、敘事方式和敘事的藝術(shù)特色。繼續(xù)讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)文言的知識，繼續(xù)了解和掌握賓語前置的方法。了解本文的內(nèi)容及相關(guān)文化內(nèi)容。教學(xué)重點與難點：、理解信陵君的形象特點。理解信陵君竊符救趙的意義。教學(xué)設(shè)想：本文位于蘇教版選修教材《〈史記〉選讀》第六題“善敘事理，其文疏蕩”的單元，旨在了解《史記》的敘事藝術(shù)。課文不算難懂，屬教學(xué)篇目。選修教材的學(xué)習(xí)，旨在增加閱讀，提升素養(yǎng)。在積累文言知識理解的基礎(chǔ)上，作問題探討。課前預(yù)習(xí)：一、給下列加點的字注音薨hōng厚遺w226。i執(zhí)轡p226。i餒虎něi韊矢l225。n二、解釋下列實詞：士無賢不肖——（無論）侯生攝敝衣冠——（攝，整理；敝，破）直上載公子上坐，不讓——（讓，謙讓）愿枉車騎過之——（過，拜訪）遍贊賓客——（遍贊，引薦）讓魏公子曰——（讓，責(zé)備）安在公子能急人之困也——（安在，在哪里）具告所以欲死秦軍狀——（用來的做法）（和秦軍拼死）（具，全部；狀，情況）吾所以待侯生者備矣——（用來的做法）屏人間語——（私下地秘密地）矯魏王令代晉鄙——（矯：假傳（命令））今單車來代之，何如哉？——（何如哉，怎么回事?。┖钌编l(xiāng)自剄——（北鄉(xiāng)，面向北）趙孝成王德公子之矯奪晉鄙兵而存趙——（德，感激；存，使動用法）物有不可忘，或有不可不忘——（外物）公子竟留趙——（終于）魏亦復(fù)以信陵奉公子——（奉還）三、文言知識歸類（1）找出通假字直上載公子上坐（“坐”通“座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）公子與侯生決（“決”通“訣”）（2）給加線詞注音釋義品士無賢不肖（xi224。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。 破舊的）公子往，數(shù)請之（shu238。 多次地）品公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（zhǔ 連續(xù)）賓客辯士說王萬端（shu 勸說）公子自度終不能得之于王（du239。 揣測，估計）約車騎百余乘（sh226。ng 量詞）今有難（n224。n 危難）侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。ji224。n秘密地，悄悄地）椎殺晉鄙（chu237。 名詞做狀語用鐵椎）矯殺晉鄙（jiǎo動詞假托??命令）品公子遂將晉鄙軍。勒兵??（ji224。ng 統(tǒng)帥。lē 文中作“檢閱”講）嚄唶宿將（s249。 ji224。ng 有經(jīng)驗，有威勢的老將。）北鄉(xiāng)自剄（jǐng 用刀割脖子）（3）指出詞性活用的類型品仁而下士（謙遜地對待）留軍壁鄴（營壘──駐扎）如姬資之三年（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎，椎殺晉鄙——（袖，袖藏；椎，用錘）（名詞作動詞）不敢以其高貴驕?zhǔn)浚湴俩ぉぐ谅貙Υ┏夹奚頋嵭袛?shù)十年（清潔──使??高潔，使動用法）公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法）為能急人之困（著急──能急救患，為??著急為動用法）公子怪之（奇怪──感到奇怪意動用法）（形容詞作動詞）品公子從車騎（讓??跟從著）故久立公子車騎市中（使??站立著）侯生乃屏人間語（讓??退避）（動詞的使動用法）北救趙而西卻秦（向北，向西）皆謙而禮交之（禮貌──以禮）（名詞作狀語）（4）一字多義故：終不以監(jiān)門困故而受公子財（緣故）故久立與其客語（故意）今公子故過之（特意）朱亥故不復(fù)謝（有意）世莫能知，故隱屠問耳（所以）引：公子引車入市（帶領(lǐng)）公子引侯生坐上坐（延請）復(fù)引車追問侯生（退回）為公子先引（引路）就：乃謝客就車（上，登上）嬴欲就公子之名（成就）金就礪則利（接近，靠近《勸學(xué)》）使歸就戮于秦（接受《殽之戰(zhàn)》）下：禮賢下士（謙遜地對待）旦暮且下（攻下，打下）聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人（少于《赤壁之戰(zhàn)》）辭：辭決而行（辭別）無一言半辭送我（言語）如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）臣等不肖，請辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）存：公子親數(shù)存之（問候）卻秦存趙（保存）道之所存，師之所存（存在）此誠危機(jī)存亡之秋也（生存《出師表》）（5）說明下列特殊句式欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）遍贊（于）賓客（省介詞）臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君）可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥）請救于魏（介賓短語后置）何功之有（“之”字是動賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）安在公子能急人之困（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）嬴乃夷門抱關(guān)者也（判斷句）魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也（判斷句）嬴聞如姬父為人所殺（被動句）（6）、翻譯下列句子、嬴乃夷門抱關(guān)者也市人皆以嬴為小人，而以公子為長者，能下士也。、今吾擁十萬之眾，屯于境上，國之重任。今單車來代之，何如哉?何功之有哉？勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。今邯鄲旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊邪？教學(xué)過程：個性化設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入馬上我們要學(xué)的《魏公子列傳》，是司馬遷特別欣賞的人物，也是作者心中理想化的人物。下面我們來讀這篇作品，了解這位杰出的魏公子。二、簡介人物和相關(guān)背景、魏公子魏公子，名無忌，魏國人，魏安釐王同父異母的弟弟。因為他的封地在信陵，所以又稱為信陵君。春秋戰(zhàn)國時諸侯的嫡長子，預(yù)定繼承君位的，稱“世子”