【文章內(nèi)容簡介】 了交際平臺。在新單詞的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的小游戲，用“Where does it go ?”復(fù)習(xí)鞏固了新的單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生練說了句子。孩子們積極主動(dòng)，很樂于融入到我們的活動(dòng)中。新課改需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有心人。記錄下每次令你有激發(fā)靈感的時(shí)刻，在總結(jié)中反思，在反思中成長。在今后的教學(xué)中，我會更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，由易到難地設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升英語課堂效率。六年級英語教學(xué)反思10本課是EEC小學(xué)英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時(shí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力，主體意識，獨(dú)立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。通過一堂課的教學(xué)，我針對我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從知識的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從對書本知識的認(rèn)知與識記擴(kuò)展到對實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從知識的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評價(jià)到學(xué)生知識反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，并鼓勵(lì)所有學(xué)生加入到活動(dòng)中來，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生及時(shí)的知識反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過程都按照我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的個(gè)性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。六年級英語教學(xué)反思11從事第一線英語教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰?！艾F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦?？谡Z不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個(gè)重要的輔助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。六年級英語教學(xué)反思12本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”，在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，（和第二單元的知識整合）導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。六年級英語教學(xué)反思13這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話，完成相應(yīng)的活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let’s find out活動(dòng)。而鞏固句型：What does ?do？He/She is a /an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松愉快的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的39。單詞。五班和六班兩個(gè)班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。然后，我用猜一猜的游戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生迅速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對于exciting 和excited的區(qū)別，我用PPT展示了兩個(gè)句子，讓學(xué)生自己去觀察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并及時(shí)給出練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新知識。這樣及時(shí)鞏固所學(xué)知識，學(xué)生容易接受一些。對于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，學(xué)生都會讀，并且也容易理解，所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學(xué)生基本上能理解本課的對話，復(fù)述時(shí)，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。六年級英語教學(xué)反思14從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點(diǎn)，教師先通過復(fù)習(xí)長城的基本知識，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的`幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon將為我們作詳盡的解說。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強(qiáng)。六年級英語教學(xué)反思15六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我精心設(shè)計(jì)，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯(cuò)的，原因是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、小結(jié)環(huán)節(jié)。在對知識進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個(gè)？學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化。在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.特殊變化，如French, Germany, New ，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個(gè)國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的39。理解也更加深刻。二、鞏固環(huán)節(jié)。以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對知識進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的`操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個(gè)及時(shí)消化的過程，這樣有利于學(xué)生對知識的強(qiáng)化記憶。這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是成功的，因?yàn)槔蠋熥龅搅恕v，學(xué)生做到了——多練。第三篇：六年級英語教學(xué)反思小學(xué)六年級英語學(xué)科教學(xué)反思作為一名英語教師，如何提升自己的教學(xué)水平及各方面的能力，需要不斷地學(xué)習(xí)和反思。下面結(jié)合新課標(biāo),談一談本人對六年級英語教學(xué)的一些想法。六年級的英語教材內(nèi)容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語教學(xué)更注重實(shí)用性，在小學(xué)階段的英語教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加語言輸入量，加強(qiáng)聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的口，筆頭英語交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；并使學(xué)生的潛能在英語學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、在注重學(xué)生聽說能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生英語知識的掌握六年級學(xué)生需要從接收大量的英語基本知識入手，否則空有架子，沒有實(shí)在內(nèi)容，成為英語學(xué)習(xí)的空中樓閣。必須先讓學(xué)生掌握大量的詞匯，句型結(jié)構(gòu)和語法。只有在這一基礎(chǔ)上才能進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生理解教材最基礎(chǔ)的語言知識要點(diǎn)，通過分析，講解和舉例，幫助學(xué)生理解每一課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和主要詞組的用法，真正學(xué)到基本知識。語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)四大時(shí)態(tài)時(shí)，通過對每一課語法點(diǎn)的逐條梳理，進(jìn)行對例句的理解和語法基本規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的語法，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)英語的用語規(guī)范。而英語學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，也就是學(xué)以致用。只有在掌握了英語的基本用法的基礎(chǔ)上學(xué)生才能做到真正的學(xué)以致用。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言功