【正文】 學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。六年級英語教學反思2近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。一向以來，人們對小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。二、英語應用能力需要相應的詞匯。真正做到聽說先行，讀寫跟上。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。本節(jié)課的優(yōu)點及需要改進的地方：能抓住學生心理特點運用多種方式進行呈現(xiàn)、操練等。其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類教學，編成節(jié)奏感較強的韻律，不僅使學生樂于接受，而且降低了學生的學習難度，這是本課設計的一個亮點。也成為本次課的另一個高潮。其二是have a toothache, have a headache(尋找規(guī)律并穿插新的單詞: earache, stomachache)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。（二）教學理念的反思面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。情意能反作用于學習外語的認知活動。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。六年級英語教學反思四：六年級英語教學反思（1181字）學習外語與情意的關系。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。作為一名小學英語教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學智慧。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。五、對學生，尤其是后進生的關注不夠,兩極分化。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。反思九：目前,自己已經(jīng)工作了14年了。詞匯是文化信息的主要濃縮。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。英國英語和美國英語之間的距離越來越小?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。反思三小學英語教師應有發(fā)展意識一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。要求掌握4000個左右的詞匯?！安粚W習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。（3）補差。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應適當容易些。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。第一篇：六年級英語教學反思一六年級英語教學反思一：小學六年級英語教學反思題。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。幫助他們找到適合自己的教學方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學習打下良好的基礎。（2）促中。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。這是我對畢業(yè)班英語教學的一些想法。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。以前的輕松日子一去不復返.“有壓力就有動力.”。二、課堂激勵語言和方式不地道。六、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學效果檢驗過程不夠?！罢Z言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術(shù)性。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。輕松愉快的積極情意因素能促進學習外語的認知過程；緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。語言知識與交際能力的關系。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學以致用的目的。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。六年級英語教學反思五：六年級英語教學反思（1596字）PEP 8 Unit 2 what’s the matter, Mike? A Let’s learn let’s 、說、讀、寫四會詞組：have a fever, have a toothache, have a headache, have a cold, : have a sore ’s the matter? I feel have a….并要求學生能在實際生活中運用, ：針對學生現(xiàn)有的水平結(jié)合本課的教學內(nèi)容, 在備課時我預設學生在學習以下內(nèi)容中有可能遇到一定程度的困惑: 第一,對sore throat的讀音。其三是hurt(作為重點操練).以上單詞多通過觀看PPT 圖片,在新授的過程中穿插許多小操練,包括look and guess, look and say, make a 、突破難點，我利用音標讓學生學習have a sore throat，在鞏固音標的同時也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。教學心得：新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作及交流的學習方式和任務型教學途徑，到達提高學生的綜合語言運用的能力。教師用紅色強調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學的單詞進行遷移歸納。整個教學過程中，學生學習興趣高漲，但是從六年級的整個教學環(huán)節(jié)來看，這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進度過慢，因此教師可以適當加快進度，對教材內(nèi)容進行有效整合，從而加快六年級畢業(yè)班的課程進度。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效?！安粚W習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。盡量讓教學形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學生仍不能很好理解動名詞形式開頭的詢問，在課后練習發(fā)現(xiàn)大部學生對該知識點的理解還很不到位，需要教師在今后學生的做題中反復講解。在這節(jié)閱讀課的讀前活動設計中，通過chant,brainstorm，freetalk,chaingame等活動，對舊知識進行復習鞏固,提前解決閱讀中的難點，有效地激活學生大腦中的相關信息，“掃除”學生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準備。發(fā)音，培養(yǎng)學生形成標準地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學生在最有意義的語境中掌握標準的重音，意群與節(jié)奏。六年級英語教學反思6我們六年三班的學生整體來說英語基礎不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。愿意參加活動。說的好的給加分。六年級英語教學反思7本節(jié)課是一篇英語閱讀課。整個活動的設計也基本遵循了“已知——未知——學用”的認知規(guī)律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓練。測評，即在教學過程中缺少了學生自我評價的過程。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完整的概念。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應該注重每一個學生的感受。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。關注學習能力較弱的學生，根據(jù)他們的學習能力為他們設定不同的學習目標。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有很多很多。有了單詞的支持，學生能夠簡單地用英語介紹自己家的房間及布局情況。新課改需要創(chuàng)新，需要有心人。為了提高學生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。通過一堂課的教學，我針對我的教學活動進行了反思。本堂課雖然已經(jīng)達成了我設立的教學目標，整個過程都按照我設計進行的，但其中由于學生的個性差異和課堂時間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。六年級英語教學反思11從事第一線英語教學的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以小學生還是應當認真進行語言學習。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。三、小學英語教師應有發(fā)展意識一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”?？谡Z不斷侵入書面語。四、小學英語教師應有文化意識在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。外族文化知識的獲得，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。六、小學英語教師應更新觀念，學會使用現(xiàn)代化手段進行教學。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進入了“電子教育”時代。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。六年級英語教學反思12本課學習西方感恩節(jié)，在學習過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關知識，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”，在進入本課學習前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料，（和第二單元的知識整合）導入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。為了更好地實現(xiàn)教學目標，解決重難點，我首先用輕松愉快的chant引入，通過chant復習有關職業(yè)的39。為了突破本課的重點和難點，我設計了在閱讀中突破重點，解決難點，邊閱讀邊解疑。整節(jié)課下來，學生基本上能理解本課的對話，復述時，中上生基本都能完整地復述出