【文章內(nèi)容簡介】 前，最好三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。幼兒正處于生長發(fā)育時期，生理條件與成人又很大差異：個子矮、手臂短、手小、手腕、手掌及手指的骨骼、關(guān)節(jié)及肌肉等比較軟弱，力氣有限。較大年齡的初學(xué)者在彈奏中所能作到的，對于孩子并不那么容易做到。如果在教學(xué)中忽視了幼兒生理條件，可能就會由于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)習(xí)受影響，甚至導(dǎo)致彈奏中的某些毛病。孩子的手臂短，如果彈奏時音域過寬，孩子的手夠不大，比較吃力，就容易邊彈邊在座圍上左右挪動，這樣就容易影響彈奏的質(zhì)量，并且妨礙了上半身對于彈奏的適應(yīng)性。有的孩子為了能夠談到較遠(yuǎn)距離的琴鍵，身體下趴或歪扭、腰部 塌陷、不自覺的把腳抬起來，這樣就失去了人體在彈奏中的某些重要支撐點。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范圍，比如彈音階，不要一下子彈四個八度，先彈一至兩個八度就夠了，年齡稍大一些，手臂長一些，手臂長一些的時候再彈三個八度、四個八度。如果樂曲的音域范圍都在中高音區(qū)，不妨先把坐的位置移到中央C右邊一些，反之就稍左一些。孩子的手掌小、手指短，成人彈起來輕而易舉的某些音程、雙音、和弦等，孩子的一雙小手就顯得比較費力。因此，在彈奏中，最好選擇方便于孩子彈奏的音程、雙音、和弦等，或?qū)⒉缓线m的簡化省略，并以手指伸張和收縮的交替彈奏、遠(yuǎn)距離和近距離相結(jié)合的彈奏來取代于過多的、連續(xù)的手指伸張，以免肌肉緊張。“音階轉(zhuǎn)指”牽扯到手腕和大指的橫向移動、指法也較多變化，比起五指原位彈奏復(fù)雜一些，所以一定要在五指原位彈奏較鞏固之后進(jìn)入。較寬的音程轉(zhuǎn)位，如琶音轉(zhuǎn)指，要比音階更遲一些進(jìn)入，彈奏時也一定要比音節(jié)更慢一些，因為孩子的手太小，而琶音的音與音之間距離遠(yuǎn)，夠到已經(jīng)很不容易了。有些樂譜的指法不一定都適合孩子，如完全照用，孩子容易發(fā)生困難，而產(chǎn)生緊張心理。最好根據(jù)孩子手的適應(yīng)情況，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏又利于音樂表現(xiàn)。有時，克服彈奏中的一個難點關(guān)鍵在于修改指法。最初彈奏時，不要過于要求孩子的音量。一雙剛剛接觸鋼琴的小手，那樣柔弱，他們還沒有足夠的力氣，也不大知道如何正確的使用力氣去彈琴，如果總是說：“聲音太小了，大聲點，用勁彈??”就容易導(dǎo)致孩子不擇手段的去“弄響”琴鍵，不利于形成正確地彈琴姿勢和培養(yǎng)彈琴的舒適感，而且這種不好聽的聲音被孩子的耳朵聽?wèi)T了，也容易損害他的聽覺。什么是恰當(dāng)?shù)囊袅磕?？即孩子彈奏時不拘謹(jǐn)，手臂自然放松，手指下落在琴鍵上基本能站好，聲音不壓不飄，保持通暢，這就是孩子的自然音量。音量的增大依賴于彈奏方法的逐步掌握、與彈奏有關(guān)的生理功能的正確鍛煉以及人體的生長發(fā)育等等。各個孩子由于年齡不一、生理條件又因人而異、學(xué)琴時間也有差別，所以對每個人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對待。同時，要注意到隨著彈奏力度及速度的增加，又會產(chǎn)生新問題，需要在新的起點上繼續(xù)加強與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。不少鋼琴家再會一他們的童年時代時，都非常感謝自己的父母和教師不惜在精力和時間上做出了巨大的犧牲。長輩的心血凝聚在鋼琴家的手指上，化成動聽的琴聲，這琴聲撥動著千萬人的心弦，給予父母和教師們極大的安慰。第三篇：鋼琴教學(xué)法“新思路”鋼琴教學(xué)法探析音091齊元義200937501103隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對素質(zhì)的要求逐步提高。被堪稱為“樂器之王”的鋼琴作為一種西洋樂器，在中國迅速發(fā)展普及起來，越來越多的孩子加入到學(xué)習(xí)鋼琴的行列里來。在這里我要從“新思路”鋼琴教學(xué)法談?wù)勎覍Τ跫墐和撉俳虒W(xué)的幾點認(rèn)識。俗話說得好：“興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師”，的確當(dāng)你真正喜歡一件事情時，你會情不自禁的將你的專注傾向與此。在學(xué)習(xí)這門課程之前，首先非常感謝陳老師為我提供一個這樣良好的契機(jī)。與大家探討、討論鋼琴初級教學(xué)的奧妙，并熱情的向我們分享了多年的教學(xué)經(jīng)驗。這是我們每一位同學(xué)的榮幸，因為機(jī)會是非常難得的，相信對我們每一個人來說也是受益匪淺的。鋼琴教學(xué)法這門課程突破了傳統(tǒng)的陳規(guī)，并創(chuàng)新了時代的新觀。集規(guī)范、興趣、經(jīng)濟(jì)三位一體，小組化授課，最大的特點是在專業(yè)的框架下規(guī)范學(xué)生，又降低了高雅藝術(shù)的門檻，讓更多的人了解了鋼琴，接觸了鋼琴。在學(xué)習(xí)之前，首先給我們進(jìn)行了目標(biāo)定位，并分階段實現(xiàn)（初、中、末）三個目標(biāo)，這樣無形中降低了我們學(xué)習(xí)的難度，讓我們很輕松的度過每一個階段，在“過程”中學(xué)習(xí)，這一點對我的感受來說是最為深重的。以下為鋼琴教學(xué)法的幾大特點：（1）行為規(guī)范化姿勢，從彈奏姿勢入手，規(guī)范化學(xué)生，但給多的強調(diào)了“聲音的質(zhì)量”什么樣的質(zhì)量？給學(xué)生一個簡單的思考。而不是一味的強調(diào)“手指”，單純的追求手架子，使勁把掌關(guān)節(jié)拱起來，指尖立起來練習(xí)；結(jié)果只會使整個手僵化，根本無反彈出動聽的音樂來，在有意無意中還遏制了孩子音樂感的發(fā)展。對于學(xué)琴的孩子，從學(xué)琴初就要讓他們懂得：撐好手架子、立好手指是為了彈出動聽的音樂來。在練習(xí)基本的幾首的同時，要注意啟發(fā)孩子主動變現(xiàn)音樂。另外，在教學(xué)的過程中，老師還可以充分利用兒童的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，訓(xùn)練他們對音樂的理解和審美能力，可以讓學(xué)生聽一些鋼琴曲等音樂，讓孩子充分想象，用語言表達(dá)出來，這些都會有益于音樂感的培養(yǎng)。（2）復(fù)雜簡單化樂曲，無論是簡單的樂曲，兒歌等等，都強調(diào)分析樂句。告訴學(xué)生如何簡單？減輕孩子學(xué)琴負(fù)擔(dān)。鍛煉學(xué)生理性分析作品的能力，對于學(xué)習(xí)起點較低的學(xué)生，運用啟發(fā)式教學(xué)法，有意識地培養(yǎng)他們簡要分析和聲、織體、曲式的能力。進(jìn)行這種分析耗時不宜過多，因為鋼琴課畢竟要以培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力為主。但是這種分析能力可以幫助學(xué)生從一開始就加強聽覺方面的記憶，避免只運用單一、機(jī)械的手指記憶。而且，大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)以理論帶動實踐。這種在教師啟發(fā)下的分析法，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。對于已具備某些分析能力的學(xué)生，教師就要多運用討論的教學(xué)法，使學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力得到提高。教師要鼓勵學(xué)生闡述自己對樂譜的理解，再針對學(xué)生的不同問題，為學(xué)生拓展出一個問題的方面。比如表情術(shù)語更深層次的含義、節(jié)奏韻律感的把握、旋律的走向、和聲的色彩、織體發(fā)揮的作用、聲音的層次感、運用踏板所產(chǎn)生的效果等問題，要先讓學(xué)生有一個總體的設(shè)想，教師再適時地提出改進(jìn)建議，幫助他們最恰當(dāng)?shù)乩斫鈽纷V。（3）音樂形象化觸鍵，指尖吸住鍵盤，在鍵盤上“歌唱”觸鍵力度上讓我們每一個人親身感受，做到心中有度。彈琴更注重的