【文章內容簡介】 關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家?guī)蛶湍?。（設計意圖：通過小組合作交流，對古詩有了初步的了解，培養(yǎng)學生質疑的能力。）六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背（5分鐘）1．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。2．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字（5分鐘）八、總結全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？九、作業(yè)設計（1分鐘）有感情地朗讀這首詩。搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。板書設計《詩經采薇》 《春夜喜雨》 方法：結合注釋，查找資料，上網等教學反思：今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因為這節(jié)課讓我學會了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢？我覺得學生們讀得非常好，很有韻味，從整體的把握，再到重點詞語的理解，讓學生在讀中領會詩歌的意境和作者的情感。課后練習題：一、選擇題下列各組詞語中，字音全部正確的一組是（）A、彤管（t243。ng）搔首（sāo）城隅（y）B、姝（sh）俟（s236。）踟躕（ch237。）（ch）C、霏霏（fēi）戎車（r243。ng）戍邊（shǔ）D、貽（y237。）孌（lu225。n）煒（w233。i）2．下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．望風披糜憂心忡忡即來之，則安之世外桃園 B．糜糜之音縱橫馳聘彌天大謊人才輩出 C．兵荒馬亂戍馬倥傯倉遑逃竄箭拔弩張 D．尋物啟事莫名其妙滄桑巨變山清水秀 3．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實義。．B．我戍未定，靡使歸聘：問候 ．C．行道遲遲：很晚D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子4．下列各組句中，包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止B．憂心孔疚 C．彼路斯何D．小人所腓二．下列有關《詩經》常誤，表述有誤的一項是（）A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌300篇，有“詩三百”之稱。B．《詩經》為我國古典文字現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的濫觴，漢代儒家將其奉為經典，列為 “五經”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經》依據音樂的不同分為《風》、《雅》、《頌》三部分，其中《風》又稱為《國風》，藝術成就最高；《詩經》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風”、“雅”、“頌”合稱為《詩經》六藝。第三課時《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》教學目標：1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學時間：一課時 課前預習讀一讀：本部分共（）閱讀材料。想一想：詩歌描述的情境。找一找：讓學生通過各種途徑搜集有關詩歌資料。教學過程一、激情導入(3分鐘)同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。（設計意圖：欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，激起學生對詩歌的好奇心和熱愛，有利于學習新知識。）二、出示教學目標（2分鐘）1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。三、初讀詩歌（6分鐘）自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。四、小組合作學習（20分鐘）1．六人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃?，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。《西江月夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；《天凈沙秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。3．學生同桌或小組內說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。（設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生合作和質疑能力，對詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式掌握較好。）五、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境（7分鐘）1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。六、總結全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、作業(yè)設計（1分鐘）背誦《西江月夜行黃沙道中》搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。板書設計《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》詩的字數、句數、平仄、用韻詞有單調、雙調之分教學反思：古詩教學，我認為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達到理解內容的目標。本節(jié)課分為幾個層次地讀，第一層次讀的要求是自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。通過讓學生輕聲讀、個別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內容及詞的節(jié)奏，達到了讀準、讀通順的目標，也為下文教學讀好詩句內容打好基礎。第二層次是品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。這課教學通過了多次不同層次的讀，學生的感情都能在讀中體現(xiàn)出來，受到了聽課老師的好評。課后練習題：1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。2.《天凈沙?秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應的是：“________”，與“天涯”相呼應的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________。” ，不恰當的一項是（）“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人” 的愁緒。D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。第四課時《太陽的話》、《白樺》教學目標：1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學時間：一課時 課前預習讀一讀：本部分共（）閱讀材料。想一想：現(xiàn)代詩和古詩的有什么不同。找一找：讓學生通過各種途徑搜集有關詩歌資料。教學過程一、復習導入。（3分鐘）師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3．師小結導入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。（設計意圖：通過導入，讓學生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對詩歌的熱愛。）二、出示教學目標（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。三、小組合作學習（15分鐘）1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主、合作等方面的能力。）四、品讀詩歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機引導：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。五、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別（5分鐘）1．自讀《詩經采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。（設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。）六、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點（7分鐘）1．學生默讀閱讀材料。2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。① 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）七、總結全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？八、作業(yè)設計（1分鐘）1．背誦這兩首詩。2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。（設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩,學生稍作了解。）板書設計《太陽的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；詩歌特點第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；教學反思：以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會交流方式。在課上，我請學生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內涵。課后練習題 理解課文填空。1．《太陽的話》這首詩的作者是____國著名詩人________，這是一首____詩。2．《白樺》是____國著名詩人________的抒情詩，詩中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。二、請在下面題目后的括號中用“√”或“”判斷句子的對錯。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）2．《西江月夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩。（）3．如果按時間分類，《白樺》這首詩屬于現(xiàn)代詩。（）4．《天凈沙秋》表達了作者對秋天的贊美和熱愛之情。（）與詩同行第一課時《我們去看?！方虒W目標有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。進一步理解詩歌常用表述方法的運用。欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學重難點：欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。課前預習：讀一讀：讀準字音，讀通句子。想一想：什么是詩歌。通過預習課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學過程：一 談話導入（3分鐘）同學們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。（設計意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學習新知識。）二、出示教學目標（2分鐘）有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。進一步理解詩歌常用表述方法的運用。欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比