【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，對(duì)古詩有了初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。）六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背（5分鐘）1．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。2．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。七、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字（5分鐘）八、總結(jié)全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）有感情地朗讀這首詩。搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)《詩經(jīng)采薇》 《春夜喜雨》 方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等教學(xué)反思：今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對(duì)于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會(huì)詩人的情感呢？我覺得學(xué)生們讀得非常好，很有韻味，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的意境和作者的情感。課后練習(xí)題：一、選擇題下列各組詞語中，字音全部正確的一組是（）A、彤管（t243。ng）搔首（sāo）城隅（y）B、姝（sh）俟（s236。）踟躕（ch237。）（ch）C、霏霏（fēi）戎車（r243。ng）戍邊（shǔ）D、貽（y237。）孌（lu225。n）煒（w233。i）2．下列四組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．望風(fēng)披糜憂心忡忡即來之，則安之世外桃園 B．糜糜之音縱橫馳聘彌天大謊人才輩出 C．兵荒馬亂戍馬倥傯倉遑逃竄箭拔弩張 D．尋物啟事莫名其妙滄桑巨變山清水秀 3．下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實(shí)義。．B．我戍未定，靡使歸聘：問候 ．C．行道遲遲：很晚D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子4．下列各組句中，包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止B．憂心孔疚 C．彼路斯何D．小人所腓二．下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌300篇，有“詩三百”之稱。B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的濫觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。第三課時(shí)《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)讀一讀：本部分共（）閱讀材料。想一想：詩歌描述的情境。找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，激起學(xué)生對(duì)詩歌的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。三、初讀詩歌（6分鐘）自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。四、小組合作學(xué)習(xí)（20分鐘）1．六人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃?，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定?！段鹘乱剐悬S沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；《天凈沙秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作和質(zhì)疑能力，對(duì)詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式掌握較好。）五、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境（7分鐘）1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。六、總結(jié)全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）背誦《西江月夜行黃沙道中》搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋思》詩的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻詞有單調(diào)、雙調(diào)之分教學(xué)反思：古詩教學(xué)，我認(rèn)為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達(dá)到理解內(nèi)容的目標(biāo)。本節(jié)課分為幾個(gè)層次地讀，第一層次讀的要求是自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。通過讓學(xué)生輕聲讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內(nèi)容及詞的節(jié)奏，達(dá)到了讀準(zhǔn)、讀通順的目標(biāo)，也為下文教學(xué)讀好詩句內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第二層次是品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。這課教學(xué)通過了多次不同層次的讀，學(xué)生的感情都能在讀中體現(xiàn)出來，受到了聽課老師的好評(píng)。課后練習(xí)題：1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。2.《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________?！?，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人” 的愁緒。D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。第四課時(shí)《太陽的話》、《白樺》教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)讀一讀：本部分共（）閱讀材料。想一想：現(xiàn)代詩和古詩的有什么不同。找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對(duì)詩歌的熱愛。）二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作等方面的能力。）四、品讀詩歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。五、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別（5分鐘）1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）六、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)（7分鐘）1．學(xué)生默讀閱讀材料。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）七、總結(jié)全文（1分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？八、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）1．背誦這兩首詩。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩,學(xué)生稍作了解。）板書設(shè)計(jì)《太陽的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；詩歌特點(diǎn)第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；教學(xué)反思：以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。課后練習(xí)題 理解課文填空。1．《太陽的話》這首詩的作者是____國著名詩人________，這是一首____詩。2．《白樺》是____國著名詩人________的抒情詩，詩中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。二、請?jiān)谙旅骖}目后的括號(hào)中用“√”或“”判斷句子的對(duì)錯(cuò)。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）2．《西江月夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩。（）3．如果按時(shí)間分類，《白樺》這首詩屬于現(xiàn)代詩。（）4．《天凈沙秋》表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。（）與詩同行第一課時(shí)《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)目標(biāo)有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。欣賞詩歌，加深理解。提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞詩歌，加深理解。提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。課前預(yù)習(xí)：讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：什么是詩歌。通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。欣賞詩歌，加深理解。提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比