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正文內(nèi)容

二年級(jí)人自然社會(huì)教案(編輯修改稿)

2024-11-03 23:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,這條光棍難拿!縣官望了望大堂上掛的燈籠又吟道:一對(duì)燭,亮亮堂堂,普照前后左右;徐文長(zhǎng)不假思索,隨口應(yīng)對(duì)道:兩盞燈,黑黑暗暗,無(wú)分南北東西。徐文長(zhǎng)隱喻公堂暗無(wú)天日,縣官怒火中燒,說(shuō)出了第三個(gè)上聯(lián):油醮蠟燭,燭內(nèi)一心,心中有火;徐文長(zhǎng)借題發(fā)揮,對(duì)出了下聯(lián):紙糊燈籠,籠邊多眼,眼里無(wú)珠。此句暗諷縣官有眼無(wú)珠。徐文長(zhǎng)的書(shū)畫(huà)成就師:老師不是說(shuō)徐文長(zhǎng)多才多藝啊,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下他在書(shū)畫(huà)上面的成就。一起來(lái)看看書(shū)上第19頁(yè),徐文長(zhǎng)的書(shū)畫(huà)吧。學(xué)生討論。看書(shū)自己學(xué)習(xí)。課后小結(jié):師:今天你學(xué)到了什么?第十課 浙江的江河教學(xué)內(nèi)容:浙江教育出版社出版人 自然 社會(huì)二年級(jí)上冊(cè)第20~21頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):知道浙江省的由來(lái)。了解浙江境內(nèi)主要江河及家鄉(xiāng)的主要江河。認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開(kāi)自然資源,應(yīng)用環(huán)保知識(shí),使家鄉(xiāng)的江河更加美麗。教學(xué)重難點(diǎn):了解浙江主要的江河。教學(xué)過(guò)程:一、知識(shí)引入 師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容——浙江的江河。大家知道為什么我們這個(gè)省份叫做浙江???一起來(lái)看一下書(shū)你們就知道了。學(xué)生自己看書(shū) 師:誰(shuí)能告訴大家?生:因?yàn)轵暄亚?,我們古人把它叫做“之江”。也就是我們現(xiàn)在的浙江省這個(gè)省名的來(lái)源。二、知識(shí)遞進(jìn)師:浙江美麗富饒,江河遍布,其中最大的一條江就是錢(qián)塘江。知道錢(qián)塘江在哪里嗎? 生:杭州師:對(duì)。非常不錯(cuò)。錢(qián)塘江是中國(guó)東南沿海地區(qū)主要的河流之一,是浙江省最大的河流。由于錢(qián)塘江干支流風(fēng)光綺麗,物產(chǎn)豐富,人杰地靈,沿海兩岸有許多名山、秀水、奇洞、古跡,是全省最重要的旅游線,被稱為“黃金旅游帶”。師:現(xiàn)在老師再來(lái)講一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的,也就是我們溫州的江河——甌江。甌江發(fā)源于浙江省慶元縣,流經(jīng)龍泉、云和、麗水、青田、永嘉、樂(lè)清,從溫州市流入東海,是浙江省境內(nèi)第二江河。并且與桂林漓江媲美,有“華東漓江”之稱,在這里還有國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物呢!師:除了剛剛老師說(shuō)的那兩個(gè)江河,我們還知道哪幾個(gè)江河?。?生1:寧波的甬江 生2:金華的婺江 生3:衢州的衢江 生4:紹興的曹娥江 生5:臺(tái)州的椒江 出示材料。寧波的甬江甬江是寧波的母親河,由奉化江和姚江兩江匯集而成,是浙江省七大水系之一。甬江全長(zhǎng)105公里,流域面積4518平方公里。姚江發(fā)源于四明山夏家?guī)X,全長(zhǎng)105公里,流域面積1934平方公里。奉化江發(fā)源于四明山東麓的秀尖山,干流長(zhǎng)98公里,流域面積2223平方公里。奉化江有剡江、縣江、東江和鄞江四大支流。奉化江流經(jīng)奉化、鄞州和市區(qū)的海曙區(qū)、江東區(qū),在寧波市三江口與源于上虞境內(nèi)四明山的姚江匯合成甬江,并于寧波鎮(zhèn)??诹魅霒|海。甬江干流指姚江、奉化江匯合于寧波市區(qū)的三江口后至鎮(zhèn)海大小游山出口段,全長(zhǎng)26公里,流域面積361平方公里。金華的婺江水名,金華江的別稱,在今浙江省金華市,東起義烏江與武義江匯合處,西至衢江與蘭江交接處。發(fā)源于磐安縣山環(huán)鄉(xiāng)嶺干村的龍烏尖。三、逐步深入師:那么大家知道江河有什么功能嗎? 生1:可以是交通運(yùn)輸 生2:可以農(nóng)田灌溉 生3:休閑娛樂(lè) 生4:還可以淡水養(yǎng)殖師:我們的江河還有好多功能呢,大家自己回家再好好學(xué)習(xí)吧!課后小結(jié):師:今天你學(xué)到了什么嗎?第十一課時(shí) 浙江的農(nóng)特產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容:浙江教育出版社出版人 自然 社會(huì)二年級(jí)上冊(cè)第22~23頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):初步了解浙江主要農(nóng)特產(chǎn)的種類以及分布,基本知道西湖龍井茶、昌華山核桃、楚門(mén)文旦等農(nóng)特產(chǎn)的特色極其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。了解家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn),為家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn),為家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn)做宣傳,從而增進(jìn)熱愛(ài)浙江、熱 愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn):了解家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn)。為家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn)做宣傳。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課 師:大家知道浙江境內(nèi)的主要農(nóng)特產(chǎn)有什么嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生自己思考,回想一下我們浙江省境內(nèi)有哪些農(nóng)特產(chǎn))師:現(xiàn)在請(qǐng)我們班級(jí)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師給大家講一下我們浙江省境內(nèi)究竟有哪些農(nóng)特產(chǎn)呢?西湖的龍井茶 西湖莼菜 昌華山核桃 楚門(mén)文旦 楓橋香榧 余姚楊梅 常山胡柚 奉化水蜜桃 塘棲琵琶師:看到這些農(nóng)特產(chǎn)有沒(méi)有想吃的沖動(dòng)啊? 生:有。師:是啊,其他人和我們班級(jí)的同學(xué)一樣喜歡吃,正式因?yàn)檫@些農(nóng)特產(chǎn)品質(zhì)好,所以受到人們的喜愛(ài)而遠(yuǎn)近聞名!二、知識(shí)遞進(jìn)師:那你知道我們家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn)有哪些嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生自己思考并回答。有可能會(huì)想到我們茶山的楊梅?。W(xué)生小組討論思考,并在班級(jí)里交流。師:為什么剛剛老師說(shuō)的農(nóng)特產(chǎn)那么受歡迎啊? 生1:因?yàn)槠焚|(zhì)好。生2:因?yàn)槲兜篮?。師:除了這些農(nóng)特產(chǎn)本身好以為,最重要的是人們對(duì)它們做了一定的宣傳。你們想讓我們家鄉(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn)受到歡迎嗎? 生:喜歡。師:那么請(qǐng)你們?yōu)榧亦l(xiāng)的農(nóng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ),讓更多的人了解它。生設(shè)計(jì)。師:請(qǐng)大家回去完成一個(gè)作業(yè),去附近的超市看一看,做個(gè)小調(diào)查。課后小結(jié):師:今天你學(xué)到了什么?第十二課 美麗的千島湖教學(xué)內(nèi)容:浙江教育出版社出版人 自然 社會(huì)二年級(jí)上冊(cè)第24~25頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):初步了解千島湖的成因與它的地理位置,感受千島湖迷人的景色,了解千島湖豐富的物產(chǎn)。親近大自然,熱愛(ài)浙江山水,懂得保護(hù)旅游資源。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生感受到千島湖的美麗風(fēng)光。了解千島湖。教學(xué)過(guò)程:一、千島湖的風(fēng)光師:大家知道千島湖在哪里嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生大部分會(huì)不知道,所以教師可以講給大家聽(tīng)?。┣u湖是浙江最大的人工湖,也是全國(guó)AAA級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),是浙江的特色旅游資源,是浙江人的驕傲。出示書(shū)上的圖片師:看了這些美麗的風(fēng)光后你有什么想法?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)看!二、千島湖的特產(chǎn)師:既然千島湖很美,那么它那里應(yīng)該也會(huì)有一些物產(chǎn)值得大家去欣賞的吧!現(xiàn)在我們來(lái)看一下究竟有哪些物產(chǎn)? 學(xué)生看書(shū)回答。師:千島湖可以說(shuō)是好山好水養(yǎng)好魚(yú),所以它們的魚(yú)殖業(yè)也非常的豐富。而杭州千島湖壘強(qiáng)魚(yú)莊坐就落于國(guó)家級(jí)森林公園——美麗的千島湖畔,距杭州150公里,地處杭州—千島湖—黃山這條黃金旅游線的中段,距離千島湖鎮(zhèn)5公里。魚(yú)莊依靠科技創(chuàng)新,依托千島湖這個(gè)著名品牌和當(dāng)?shù)赜欣Y源在生態(tài)養(yǎng)殖和生態(tài)環(huán)境保護(hù)上下功夫,利用千島湖的水資源專業(yè)養(yǎng)殖三角鳊魚(yú),鰱魚(yú),鯽魚(yú),胖頭魚(yú)(鳙魚(yú)),鴨嘴魚(yú)等名特優(yōu)淡水魚(yú)。所以去那里吃魚(yú)的人就特別多。師:從書(shū)上我們可以看到好多的物產(chǎn),還有好多需要我們的同學(xué)自己去找,大家一起分享了!課后小結(jié):師:今天你學(xué)到了什么?第13課 校園里的“紅燈”教學(xué)目標(biāo)了解一些法律中與我們學(xué)生關(guān)系密切的內(nèi)容,能簡(jiǎn)單用有關(guān)法律知識(shí)說(shuō)說(shuō)為什么有些行為是違法的。激發(fā)和增強(qiáng)知法守法觀念,從小培養(yǎng)知法守法意識(shí)。背景知識(shí)姓名權(quán)。我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定:公民享有姓名權(quán)。姓名權(quán)就是自然人依法享有的決定、變更和使用自己姓名并排除他人干涉或非法使用的權(quán)利。取他人的綽號(hào)是侵犯姓名權(quán)、人格尊嚴(yán)的一種行為。隱私和隱私權(quán)。隱私的概念是1893年美國(guó)哈佛大學(xué)的兩名研究者提出來(lái)的,當(dāng)時(shí)的英文里面提到隱私權(quán)的概念就是一句話:“就是讓我獨(dú)處的一種權(quán)利,讓我獨(dú)善其身的一種權(quán)利,不受別人打擾的一種權(quán)利”,這種概念提出以后被法律界接受了。一般來(lái)說(shuō),隱私就是那些與他人和社會(huì)公共利益無(wú)關(guān)的,純屬個(gè)人的私人事物。主要包括三個(gè)方面:一是個(gè)人的婚戀情況,家庭情況;二是個(gè)人的身體健康,疾病情況;三是個(gè)人的財(cái)產(chǎn)、通訊、日記、電話等內(nèi)容。隱私權(quán)實(shí)際上就是保有使自己的個(gè)人隱私不受侵犯的權(quán)利。破壞花草樹(shù)木、隨便打人、敲詐、偷竊等行為,若情節(jié)嚴(yán)重,將受法律的制裁;若情節(jié)較輕,則應(yīng)受到道德規(guī)范的譴責(zé)。教學(xué)建議從十字路口車子闖紅燈引入,組織學(xué)生討論可能會(huì)引起怎樣的后果。并導(dǎo)入在校園里、同學(xué)之間也有“闖紅燈”的事??磿?shū)中的情景圖聽(tīng)故事,說(shuō)一說(shuō)故事中的小朋友有什么不對(duì)的地方。故事一主要是引導(dǎo)學(xué)生知道每個(gè)人都有自己的姓名,我們要尊重他人的姓名和人格,學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己的姓名和人格。故事二是引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的隱私,是受法律保護(hù)的。我們要尊重他人的隱私,保護(hù)自己的隱私權(quán)。組織學(xué)生討論在校園里、同學(xué)之間還有哪些也是“闖紅燈”的行為。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解破壞花草樹(shù)木、隨便打人、敲詐、偷竊等行為是違規(guī)、違法的。聽(tīng)錄音故事《從‘三好學(xué)生’變成‘囚犯’》,強(qiáng)化意識(shí)——我們從小要知法守法。開(kāi)展評(píng)選“遵守校紀(jì)班規(guī)我最行”的活動(dòng),落實(shí)本課的行為要求。課程資源《民法通則》。錄音故事《從‘三好學(xué)生’變成‘囚犯’》。第14課 我從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)爸爸媽媽的結(jié)合才有了我,知道每一個(gè)生命來(lái)之不易。背景知識(shí)和爸爸媽媽一起外出的時(shí)候你是不是經(jīng)常聽(tīng)到別人說(shuō)你長(zhǎng)得非常像他們呢?在照鏡子或者與父母的合影上你是不是也發(fā)現(xiàn)自己和父母很多地方十分相像呢?我們之所以和父母如此相像,那是因?yàn)槲覀冞z傳了他們的基因,我們是父母歷盡辛苦共同生育的。爸爸、媽媽由于相愛(ài)而結(jié)婚,結(jié)婚后,他們覺(jué)得應(yīng)該把自己的生命以一種新的方式延續(xù)下去,便決定要一個(gè)小寶寶,讓這個(gè)寶寶融合自己和對(duì)方的特點(diǎn),成為彼此愛(ài)的結(jié)晶。于是爸爸和媽媽把身體中最寶貴的一部分東西貢獻(xiàn)出來(lái),把它們合在一起進(jìn)入了媽媽肚子里一個(gè)叫子宮的地方。那里十分溫暖,這個(gè)合在一起的東西就像種子一樣,在媽媽的肚子里發(fā)芽、生長(zhǎng),這在醫(yī)學(xué)上被稱為懷孕。在媽媽肚子里的小生命就是出生之前的寶寶,被稱為胎兒。寶寶要在媽媽肚子里呆上整整十個(gè)月。在這期間,寶寶要長(zhǎng)出以后用來(lái)看東西的眼睛、聽(tīng)聲音的耳朵、活動(dòng)自如的四肢,還有對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要的大腦等。在媽媽?xiě)言兴膫€(gè)月以后,寶寶就在媽媽肚子里開(kāi)始踢腿、揮拳鍛煉身體了,媽媽雖然很累,但還是很高興。爸爸這時(shí)也是十分繁忙,他們忙著為媽媽做飯,為媽媽和寶寶增加營(yíng)養(yǎng),還經(jīng)常帶著媽媽和寶寶一起去散步。在公共汽車上無(wú)論男女老幼都主動(dòng)為媽媽讓座,生怕擠壞了寶寶;媽媽周圍的鄰居、朋友向媽媽介紹養(yǎng)育寶寶的經(jīng)驗(yàn),還送來(lái)許多寶寶一出生就要用的衣服、物品,讓寶寶還未出生就感受到了愛(ài)與關(guān)懷。終于漫長(zhǎng)的十個(gè)月就要過(guò)去了,媽媽那一陣陣劇烈地腹痛向大家發(fā)出信號(hào):媽媽要分娩——寶寶要出生了。寶寶出生的過(guò)程是媽媽最危險(xiǎn)的時(shí)候,最困難的時(shí)候,最痛苦的時(shí)候,也是爸爸最焦急的時(shí)候。在經(jīng)歷了痛苦、焦急、等待之后,隨著一聲啼哭,寶寶來(lái)到了人世,媽媽含著淚水望著寶寶笑,爸爸逢人就欣喜地傳達(dá)這個(gè)好消息。我們每個(gè)人都是經(jīng)歷了這一過(guò)程才來(lái)到了人世上的。教學(xué)建議這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爸爸媽媽的結(jié)合,才能產(chǎn)生新的生命。由于學(xué)生年齡小,缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)能力,因此,在活動(dòng)過(guò)程要充分利用掛圖或現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)直觀、形象、具體的演示幫助學(xué)生認(rèn)知新生命的誕生過(guò)程。課程資源包括課堂資源和課外資源,教材是教學(xué)活動(dòng)的重要課程資源,但不是唯一的資源?;顒?dòng)時(shí),要充分利用兒童讀物、百科全書(shū)等描述生命誕生的書(shū)籍,從中進(jìn)一步了解新生命誕生過(guò)程。與爸爸媽媽、老師的交流,也是獲得知識(shí)的重要途徑。建議學(xué)生與爸爸媽媽交流,特別是了解媽媽在“分娩”過(guò)程中的痛苦與艱難,從而熱愛(ài)爸爸媽媽,珍惜生命。課程資源真實(shí)的故事。故事的主人公的名字叫做蔣險(xiǎn)生。險(xiǎn)生的媽媽有嚴(yán)重的先天性心臟病,經(jīng)醫(yī)生診斷后被告知不能生育,但是她太想要一個(gè)自己的孩子了,因此沒(méi)有聽(tīng)從醫(yī)生的勸告懷孕了。在懷孕的前幾個(gè)月,周圍的人們以及醫(yī)院的醫(yī)生都勸她別要這個(gè)孩子了,這個(gè)孩子的出生也許會(huì)導(dǎo)致母親的死亡。但她打定主意一定要這個(gè)孩子。時(shí)間一天天過(guò)去,分娩的日子到了,當(dāng)她被推進(jìn)產(chǎn)房時(shí)親人們充滿恐懼地在外面等候著。過(guò)了一陣,一名醫(yī)生匆匆從產(chǎn)房中走出說(shuō)道:“產(chǎn)婦現(xiàn)在的情況非常危險(xiǎn),因?yàn)樗邢忍煨孕呐K病,現(xiàn)在心臟已經(jīng)不能承受負(fù)荷,當(dāng)務(wù)之急是馬上準(zhǔn)備剖腹手術(shù),孩子和大人也許只能保住一個(gè),請(qǐng)你簽字?!备赣H流著眼淚,顫抖著簽下了名字。隨著一聲嬰兒的啼哭,一個(gè)新的生命來(lái)到了這個(gè)世界,但是另一個(gè)生命還在苦苦掙扎。經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員的全力搶救,母親得救了,當(dāng)父親抱著兒子讓母親看時(shí),說(shuō)道:“這個(gè)孩子就叫險(xiǎn)生吧,等他長(zhǎng)大后要讓他知識(shí)他的出生是多么的不易,他的母親是多么的偉大!”體驗(yàn)。某小學(xué)里做了這樣一個(gè)活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)帶枚生雞蛋來(lái)上學(xué),要在不影響正常上課、出操、課間活動(dòng)的情況下把雞蛋隨時(shí)帶在身上,并設(shè)法不碰壞它。一天下來(lái),看誰(shuí)的雞蛋沒(méi)有損壞。最后他們班統(tǒng)計(jì)結(jié)果只有57%的同學(xué)的雞蛋保存完好。他們體驗(yàn)到對(duì)一個(gè)生雞蛋負(fù)責(zé)都這樣不容易,何況人了。你與你班上的同學(xué)不妨也體驗(yàn)一下。第15課 窗戶和陽(yáng)臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)知道家中存在著窗戶、陽(yáng)臺(tái)等安全隱患的處所,增強(qiáng)家庭安全意識(shí)。懂得在窗戶、陽(yáng)臺(tái)等地方活動(dòng)的基本安全常識(shí),提高自我保護(hù)能力。背景知識(shí)一道亮麗的風(fēng)景線。今天,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們生活條件日益改善,越來(lái)越多的人住進(jìn)了樓房。為了采光、通風(fēng)等需要,窗戶和陽(yáng)臺(tái)也越造越大,越造越美。窗戶從原先的普通窗發(fā)展到了落地窗,陽(yáng)臺(tái)也從普通的陽(yáng)臺(tái)發(fā)展到了露臺(tái)。特別是陽(yáng)臺(tái),人們利用它空氣清新、陽(yáng)光充足等自然優(yōu)勢(shì),從晾曬臺(tái)、雜物間變成了觀景臺(tái)、健身房、茶室、琴房、畫(huà)室、書(shū)房、生態(tài)花園等功能多樣的新一代陽(yáng)臺(tái),成為人們接觸陽(yáng)光、呼吸新鮮空氣、享受生活的一方特殊的小天地,也成為城市和鄉(xiāng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。家庭事故的多發(fā)區(qū)。隨著人們對(duì)窗戶和陽(yáng)臺(tái)的開(kāi)發(fā)利用,人們?cè)诖芭_(tái)和陽(yáng)臺(tái)活動(dòng)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),因此,窗戶和陽(yáng)臺(tái)也成了“家庭事故的多發(fā)區(qū)”。有些家庭愛(ài)在窗臺(tái)和陽(yáng)臺(tái)上種花,但由于缺乏防止花盆等物品墜落的防范措施,造成花盆等物品墜落而砸傷行人的事故;有些兒童在窗戶邊或陽(yáng)臺(tái)上看風(fēng)景、做游戲,不小心翻落下去,造成摔傷、摔死等事故??據(jù)悉,高樓墜落已經(jīng)成為造成學(xué)生意外傷害的重要原因。教學(xué)建議本課是根據(jù)《地方課程(通用內(nèi)容)標(biāo)準(zhǔn)》安全教育中“家居生活安全”第一條要求編寫(xiě)的,教學(xué)內(nèi)容分為四大板塊:感受窗戶和陽(yáng)臺(tái)的美麗,認(rèn)識(shí)窗戶邊和陽(yáng)臺(tái)上的安全隱患,反思自己的危險(xiǎn)行為,尋找生活中的安全隱患。收集資料。課程資源包括課堂資源和課外資源,教科書(shū)是教育教學(xué)活動(dòng)中主要的課程資源,但不是唯一的課程資源。由于人們對(duì)在窗戶邊和陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)安全意識(shí)的淡薄,生活中人或物從窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)上墜落而造成的事故較多。教學(xué)前,可以讓學(xué)生通過(guò)看報(bào)紙、看電視、問(wèn)家人等多種途徑收集有關(guān)的事故材料,使學(xué)生在資料收集的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)中,結(jié)合教材“窗戶和陽(yáng)臺(tái)給我們的生活帶來(lái)了享受,同時(shí)也帶來(lái)了危險(xiǎn)”這一內(nèi)容,讓學(xué)生交流課前所收集到的材料。這樣,不
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