【文章內(nèi)容簡介】 主題。教學(xué)目標(biāo)“口語交際”的其中一項內(nèi)容，再加上自己的理解，寫出一篇習(xí)作，表達(dá)對閱讀的看法。教學(xué)重難點重點：選擇話題，完成習(xí)作，做到層次清楚，內(nèi)容具體，寫出自己的真情實感。難點：運(yùn)用在閱讀課文中領(lǐng)悟到的寫作方法，完成習(xí)作。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：《竊讀記》中的林海音、《我的“長生果”》中的葉文玲，這些作家們童年時讀書的經(jīng)歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對閱讀等的交流，使我們受益無窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書”，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。在“口語交際”課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都十分有見地，把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！。設(shè)計意圖：總結(jié)“口語交際”情況，引出本次習(xí)作內(nèi)容，運(yùn)用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。二、指導(dǎo)習(xí)作 。導(dǎo)學(xué)：口語交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開展活動的情況進(jìn)行了充分的交流。這節(jié)課，請大家從以下題目中選擇一個，確定好自己的寫作范圍和題目。教師課件出示習(xí)作內(nèi)容：(1)寫你在讀書過程中發(fā)生的故事，也可寫你和書的故事，寫出你的讀書體會。(2)寫你采訪的一個愛讀書的人的經(jīng)過和訪談心得體會。(3)寫“開卷是否有益”的辯論場面和自己對這一問題的看法。(1)談話：你覺得本次習(xí)作的重點是什么？要突出什么主題？(2)學(xué)生匯報，選取相同角度的同學(xué)互相補(bǔ)充。(3)教師小結(jié)：①習(xí)作重點：不同角度的選材，習(xí)作重點也不同?！允虑榈慕?jīng)過為主?！栽L談的內(nèi)容為主?！詧雒婷鑼憺橹?。②習(xí)作主題：不管選擇哪個角度的材料，都要突出“多讀書、讀好書、好讀書”這一主題。(4)學(xué)生選擇角度，整理材料。明確要求：對哪個角度的認(rèn)識感受深刻就選擇哪個角度的材料，注意以自己的真實感受為主，不要大篇章地借用別人的東西。(1)小組討論：三個選題按照怎樣的思路寫。(2)小組代表匯報。(3)教師點撥：①寫自己和書的故事或體會——將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，在敘事的基礎(chǔ)上寫出對自己的影響，突出讀書的樂趣和收獲。點撥要點：，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動真實、細(xì)致地描寫出來。b.“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好?！痹诟挥姓媲閷嵏械幕A(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎？，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。參考題目：《“騙”來的書》《我落入了書的“陷阱”》《買書》《最珍貴的禮物》《“恨”書》《書伴我成長》《我與書遨游》《都是因為我喜歡這本書》??②寫訪談錄——以訪談的過程和主要問題確定寫作順序，突出重點，注意格式，突出對方見解，引發(fā)讀者思考，悟出讀書方法。點撥要點：《小苗與大樹的對話》，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以用“問”來代替采訪者的名字。、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。，使人讀了能引起思考。③寫辯論活動的——以場面描寫為主，按“準(zhǔn)備—經(jīng)過—結(jié)果”的順序來寫，將辯論員的觀點、引用的格言、列舉的事實全面展示。點撥要點：、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時的激烈。“開卷是否有益”的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達(dá)得充分有力，有說服力。(1)談話：第一單元的四篇課文為了表達(dá)作者愛讀書的感情，用到了哪些寫作方法？(2)教師指導(dǎo)本次習(xí)作需要用到的方法。①寫讀書故事：可以運(yùn)用比喻、設(shè)問、反問等修辭方法，對人物的心理、語言和動作描寫要真實、細(xì)致。②采訪身邊愛讀書的人：可以寫采訪經(jīng)過和心得體會，敘述要自然，口吻要符合人物身份。③話題辯論：可以在寫這次辯論的經(jīng)過和自己的看法的同時，抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫和“觀眾”的反應(yīng)、表現(xiàn)來襯托辯論的激烈，注意對辯手?jǐn)[事實、說道理、舉例子的引用。，領(lǐng)悟?qū)懛ā?，編寫?xí)作提綱。，交流評議，完善提綱。，學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：意在通過詳細(xì)的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題，明確思路，運(yùn)用表達(dá)方法進(jìn)行本次習(xí)作，采用“先說后寫、先范后作”的方法，讓學(xué)生互相借鑒，互相啟發(fā)，資源共享，最后根據(jù)自己的感受和教師的指導(dǎo)完成本次習(xí)作。三、修改習(xí)作，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。，提出修改建議。，再次修改自己的習(xí)作。，集體評議，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，賞析中注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用得準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。設(shè)計意圖：通過互評互改，集體評議，認(rèn)識到自己習(xí)作存在的不足，學(xué)會修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。教學(xué)反思“口語交際”活動，引發(fā)與之密切相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容，自然順暢，抓住了習(xí)作的生活與實踐基礎(chǔ)?！皩徢孱}意”到“理清思路”再到“寫法探究”，環(huán)環(huán)相扣，抓住了習(xí)作指導(dǎo)的重點。第一單元獲獎選粹我與書的故事 史松維書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng)；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶塔??①我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書前行的故事??②時光倒流，思緒回飄。那是四年級剛開學(xué)時，稚氣的我剛剛邁入人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。很快，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績一般，我不免心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里?！皟鹤?，你要想提高語文水平，就必須多讀書、讀好書，要與書交朋友?！卑职侄啻慰嗫谄判牡貏窀?。可憐天下父母心！但執(zhí)迷不悟的我仍不思進(jìn)取，依然我行我素。③語文成績毫無進(jìn)展。正當(dāng)我在黑暗中尋找出路時，教我語文的李老師在我面前出現(xiàn)了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進(jìn)的道路；猶如一座燈塔，把我引入了書的海洋。那是一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。“史松維，來我辦公室一下?！眮淼嚼罾蠋煹霓k公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖?！耙雽W(xué)好語文這門課程，最重要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會提高，你的語文成績才會明顯進(jìn)步?！x書破萬卷，下筆如有神’，讀書會引領(lǐng)你走向輝煌之路??”④李老師語重心長地告誡我。聽完李老師一席話，正如“良言一句三冬暖”，我頓時感到春天般的溫暖，驅(qū)散了我冰冷的心情。我從此下定決心“要與書為友”！從那以后，我每天如饑似渴⑤地吸取書中的精華，汲取書中的道理。引人入勝的書使我如臨其境。我仿佛走進(jìn)法國的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠的鐘聲；我好像來到保爾柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀；我又似乎漂到孤島上，和魯濱孫一起頑強(qiáng)地生存下去??⑥我讀啊讀，寫啊寫，我的語文成績在不知不覺中慢慢提高，我的日記也經(jīng)常被作為范文在班里傳遞。時隔一年，我的語文成績在班里名列前茅。同學(xué)們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅定了我“要與書為友”的決心?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領(lǐng)我走向成功之路。我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。⑦(“金星杯”全國小學(xué)生課堂作文大賽三等獎)①用排比的修辭方法，表達(dá)了作者對書的情有獨鐘。②過渡句，具有承上啟下的作用。③爸爸苦口婆心的勸告，絲毫沒有喚醒小作者對讀書的興趣。為下文李老師的教導(dǎo)埋下伏筆。④從這些勸誡的話語中，我們能夠感受到李老師的循循善誘。⑤“如饑似渴”這個詞點出了小作者對書的癡迷與渴求。⑥小作者采用排比句式，