乘除法兩步計算應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等教學(xué)過程:一、激趣引入同學(xué)們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里,趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開始行動。,然后以組試分。(一般會分成兩類:直角和其他的角),那么,那些是什么角,又有什么特點呢?這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮,來研究有關(guān)角的問題。二、認(rèn)識銳角和鈍角,看哪些大一些,哪些小一點?,然后交流比較方法和結(jié)果。,并且展示分的結(jié)果。(即銳角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。三、組織活動,鞏固認(rèn)角:鼓勵學(xué)生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認(rèn)識。(如:采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習(xí)。):引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來休息,同學(xué)們,你愿意幫他們嗎?(多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角,然后利用動態(tài)效果從實物中抽取出學(xué)生說的角,分類把角送回家。)四、畫角,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。(教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。)五、拓展活動同學(xué)們在研究角的過程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來一起陪它做個游戲,輕松一下,好嗎?。,在此圖形中有幾個角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。信息窗1：去姥姥家1[教學(xué)過程]活動一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的連加、連減、加減混合運算的順序嗎？（同位互相說一說）今天我們來開展一次計算小能手比賽，好嗎？誰能順利過關(guān)，誰就成為我們班的計算小能手，你們有信心嗎？[設(shè)計意圖：通過談話，激起學(xué)生參與競賽的興趣。]活動二：闖關(guān)活動 解決問題（一）第一關(guān)：摘智慧果談話：老師手中有一棵智慧樹，上面結(jié)滿智慧果，智慧果下面有4道題（粘貼在黑板上）288+139+547 604417+135 5021367教學(xué)反思課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。，看誰最聰明。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。，有我們認(rèn)識的圖形嗎？？。二、畫畫量量，探求新知。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。：畫銳角和鈍角。，在什么物體的面上見過這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。把角和他們的名稱連起來。用三角板擺角。（1）用兩個三角板擺出一個銳角。（2）用兩個三角板擺出一個鈍角。（3）用三個三角板擺出一個銳角。四、拓展延伸，深化理解用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會進一步來研究。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)角的大小的比較。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。，注重學(xué)生知識的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：，并理解與直角的關(guān)系。，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進行板書。①一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③按照學(xué)過的方法請
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