【文章內(nèi)容簡介】 多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學生把自己想法用幾個詞來寫在黑板上）其實打動人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。今天我們繼續(xù)學習梅花魂這一課。三、學習課文１、請同學們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。２、出示投影片，齊讀：這梅花，３、從中你讀出了什么？請同學們再把這句話讀讀，把你的體會融入到讀當中。４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？小結(jié)：外祖父贊美不畏嚴寒的梅花魂，其實是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示幻燈（讀里面的話）５、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個嗎？６、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：下面請同學們?nèi)芜x一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：愈是________，我們中華兒女愈是__________。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈______，愈_______。７、現(xiàn)在課文學到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。９、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國 中國心）板書：（畫心）板書中國１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂牽夢縈呢？也正因此，外祖父才會才有那一系列讓幼時的我無法理解的舉動。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動中讀出了什么？請大家邊讀邊和同桌討論一下。（有同學補充，或者有同學跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）四、總結(jié)梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對祖國深深的眷戀，所以每當作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆──眷戀祖國的心！下面請同學們把最后一個自然段齊讀一遍。雖然此時此刻，我們在自己的祖國，在自己父母的庇護之下成長，不一定感受得到對祖國的深切思念，但是當我們遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，遠離自己的祖國，祖國這個詞匯將會是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個詞?？赡茉诋悋l(xiāng)看到一個中國人，聽到一句中國話，你都會莫名的心跳和激動。而對于這樣一個思念家鄉(xiāng)的華僑老人，你想對他說些什么呢？身在他鄉(xiāng)的人都會想著回家，可是與我們僅隔一個海峽的臺灣同胞，他們卻回不到祖國的懷抱，他們對祖國又有著怎樣的情感呢？讓我們來看看臺灣詩人于光中所做的一首小詩。我們一起來讀一讀吧。今天我們所學的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對祖國的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺得表達了詩人怎樣的情感？同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩歌還有不少，來看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。第四篇：第二課時梅花魂教學設(shè)計《梅花魂》教學設(shè)計 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學 孫磊一、教材分析：這是篇回憶錄，寫的是我的外祖父是一個老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。我回憶與外祖父的五件事，分別是讀詩常落淚、珍惜墨梅圖、不能回國哭、贈送墨梅畫、再送血梅絹。在敘述時有詳有略，詳寫了我回國之際，外祖父把墨梅圖贈送給我以及教育我要做一個具有梅花秉性的人。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。開頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。二、說教學方法本課屬于閱讀課文，重在培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。所以我采用了以下教學方法：（一）、默讀思考 默讀有利于學生充分調(diào)動自身的思維，在讀的過程中思考文章所要表達的內(nèi)容和思想感情。（二）、讀寫結(jié)合 在學生體會外祖父的愛國情感時，才用這種方法，讓學生邊讀邊寫，培養(yǎng)了學生的動手和動腦的能力。（三）、感情朗讀 在細細品味文章的情感時，應(yīng)用這種方法，能讓學生切身體會到文章所蘊涵的思想感情，與文本對話，與作者對話，使感情得到升華。(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫體會的時候讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，吸取別人的思想精華，達到探究的目的，進而培養(yǎng)了學生的合作能力。教學過程一、明確目標1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。重難點外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情二、導入，梅花香自苦寒來。古往今來多少文人墨客贊賞過梅花，欣賞過嚴冬里那一枝獨秀的花之傲骨，這節(jié)課我們繼續(xù)學習梅花魂，讓我們走進作者的內(nèi)心深處來感受梅花的深刻寓意。2．復(fù)習檢查。甚至 玷污 脾氣 撩亂 眷戀 腮邊 梅花魂 涼颼颼 鄉(xiāng)愁 絲綢 所謂 梳理 衰老 華僑縷縷幽香 葬身異國 頗負盛名，說說本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？2．學生自學，教師點撥。（1）課文圍繞著梅花