五年級(jí)上梅花魂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-03 23:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多，可有誰(shuí)知道為什么有這么多的文人墨客來(lái)贊美梅花，她們喜愛(ài)梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來(lái)寫(xiě)在黑板上）其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂這一課。三、學(xué)習(xí)課文１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。２、出示投影片，齊讀：這梅花，３、從中你讀出了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀讀，把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？小結(jié)：外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂，其實(shí)是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示幻燈（讀里面的話）５、在咱們中國(guó)歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說(shuō)上幾個(gè)嗎？６、通過(guò)剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話來(lái)把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：愈是________，我們中華兒女愈是__________。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈______，愈_______。７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺(jué)得梅花象征著什么呢？（也讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在黑板上）８、難怪祖父會(huì)說(shuō)：幾千年來(lái)，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說(shuō)這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。９、從外祖父對(duì)梅花的贊美、對(duì)中華民族的贊美，你是否體會(huì)到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國(guó) 中國(guó)心）板書(shū)：（畫(huà)心）板書(shū)中國(guó)１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國(guó)，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅?mèng)縈呢？也正因此，外祖父才會(huì)才有那一系列讓幼時(shí)的我無(wú)法理解的舉動(dòng)。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請(qǐng)大家邊讀邊和同桌討論一下。（有同學(xué)補(bǔ)充，或者有同學(xué)跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）四、總結(jié)梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，所以每當(dāng)作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆──眷戀祖國(guó)的心！下面請(qǐng)同學(xué)們把最后一個(gè)自然段齊讀一遍。雖然此時(shí)此刻，我們?cè)谧约旱淖鎳?guó)，在自己父母的庇護(hù)之下成長(zhǎng)，不一定感受得到對(duì)祖國(guó)的深切思念，但是當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)，祖國(guó)這個(gè)詞匯將會(huì)是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個(gè)詞?？赡茉诋悋?guó)他鄉(xiāng)看到一個(gè)中國(guó)人，聽(tīng)到一句中國(guó)話，你都會(huì)莫名的心跳和激動(dòng)。而對(duì)于這樣一個(gè)思念家鄉(xiāng)的華僑老人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？身在他鄉(xiāng)的人都會(huì)想著回家，可是與我們僅隔一個(gè)海峽的臺(tái)灣同胞，他們卻回不到祖國(guó)的懷抱，他們對(duì)祖國(guó)又有著怎樣的情感呢？讓我們來(lái)看看臺(tái)灣詩(shī)人于光中所做的一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧。今天我們所學(xué)的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對(duì)祖國(guó)的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺(jué)得表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌還有不少，來(lái)看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。第四篇：第二課時(shí)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學(xué) 孫磊一、教材分析：這是篇回憶錄，寫(xiě)的是我的外祖父是一個(gè)老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。文章通過(guò)贊美梅花來(lái)贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。我回憶與外祖父的五件事，分別是讀詩(shī)常落淚、珍惜墨梅圖、不能回國(guó)哭、贈(zèng)送墨梅畫(huà)、再送血梅絹。在敘述時(shí)有詳有略，詳寫(xiě)了我回國(guó)之際，外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給我以及教育我要做一個(gè)具有梅花秉性的人。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。開(kāi)頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。二、說(shuō)教學(xué)方法本課屬于閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。所以我采用了以下教學(xué)方法：（一）、默讀思考 默讀有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的思維，在讀的過(guò)程中思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。（二）、讀寫(xiě)結(jié)合 在學(xué)生體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情感時(shí)，才用這種方法，讓學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。（三）、感情朗讀 在細(xì)細(xì)品味文章的情感時(shí)，應(yīng)用這種方法，能讓學(xué)生切身體會(huì)到文章所蘊(yùn)涵的思想感情，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，使感情得到升華。(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫(xiě)體會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，吸取別人的思想精華，達(dá)到探究的目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。教學(xué)過(guò)程一、明確目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。重難點(diǎn)外祖父對(duì)梅花品格的闡述，在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情二、導(dǎo)入，梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái)多少文人墨客贊賞過(guò)梅花，欣賞過(guò)嚴(yán)冬里那一枝獨(dú)秀的花之傲骨，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處來(lái)感受梅花的深刻寓意。2．復(fù)習(xí)檢查。甚至 玷污 脾氣 撩亂 眷戀 腮邊 梅花魂 涼颼颼 鄉(xiāng)愁 絲綢 所謂 梳理 衰老 華僑縷縷幽香 葬身異國(guó) 頗負(fù)盛名，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。（1）課文圍繞著梅花
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