【正文】 ①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。）過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。甚至 玷污 脾氣 撩亂 眷戀 腮邊 梅花魂 涼颼颼 鄉(xiāng)愁 絲綢 所謂 梳理 衰老 華僑縷縷幽香 葬身異國(guó) 頗負(fù)盛名，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。古往今來(lái)多少文人墨客贊賞過(guò)梅花，欣賞過(guò)嚴(yán)冬里那一枝獨(dú)秀的花之傲骨，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處來(lái)感受梅花的深刻寓意。2．回顧全文，歸納中心。(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫(xiě)體會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，吸取別人的思想精華，達(dá)到探究的目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。（二）、讀寫(xiě)結(jié)合 在學(xué)生體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情感時(shí)，才用這種方法，讓學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。二、說(shuō)教學(xué)方法本課屬于閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。開(kāi)頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我回憶與外祖父的五件事，分別是讀詩(shī)常落淚、珍惜墨梅圖、不能回國(guó)哭、贈(zèng)送墨梅畫(huà)、再送血梅絹。文章通過(guò)贊美梅花來(lái)贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。今天我們所學(xué)的梅花魂，講述的是一位平凡的老人對(duì)祖國(guó)的思念，而這首鄉(xiāng)愁，你覺(jué)得表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？同樣表現(xiàn)離別之情，思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌還有不少，來(lái)看看這幾首，我們可以在課后讀一讀。而對(duì)于這樣一個(gè)思念家鄉(xiāng)的華僑老人，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？身在他鄉(xiāng)的人都會(huì)想著回家，可是與我們僅隔一個(gè)海峽的臺(tái)灣同胞，他們卻回不到祖國(guó)的懷抱，他們對(duì)祖國(guó)又有著怎樣的情感呢？讓我們來(lái)看看臺(tái)灣詩(shī)人于光中所做的一首小詩(shī)。雖然此時(shí)此刻，我們?cè)谧约旱淖鎳?guó)，在自己父母的庇護(hù)之下成長(zhǎng)，不一定感受得到對(duì)祖國(guó)的深切思念，但是當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離自己的祖國(guó)，祖國(guó)這個(gè)詞匯將會(huì)是你每天想得最多，思得最深，念得最真切的一個(gè)詞。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請(qǐng)大家邊讀邊和同桌討論一下。指名讀，齊讀。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈______，愈_______。不是很有把握的就跟同桌討論一下：愈是________，我們中華兒女愈是__________。出示幻燈（讀里面的話）５、在咱們中國(guó)歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。２、出示投影片，齊讀：這梅花，３、從中你讀出了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀讀，把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂這一課。（第一課時(shí)略，第二課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入梅花是中國(guó)傳統(tǒng)名花，自古以來(lái)，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩(shī)篇和圖畫(huà)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片。２、了解課文中說(shuō)寫(xiě)的有關(guān)詩(shī)句。師小結(jié)：我想這也是外祖父的心聲，讓我們做一個(gè)像外祖父那樣愛(ài)國(guó)的人吧！【設(shè)計(jì)意圖：巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，再度烘托課堂氣氛，起到升華主題、內(nèi)化情感、振奮精神的作用。從外祖父的一言一行中，我們看到了外祖父不變的中國(guó)心，就像《我的中國(guó)心》這首歌中所唱的：洋裝雖然穿在身，我的心依然是中國(guó)心?！浚ǘ?、調(diào)動(dòng)情感，升華主題。采用多種形式朗讀，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，體會(huì)文章所表達(dá)的感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊抓題目中的“魂”直奔重點(diǎn)段落，讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，認(rèn)識(shí)到梅花魂就是中華民族的魂，作者借贊美梅花來(lái)贊美中華民族中有氣節(jié)的人。（二）、抓感動(dòng)的句子體會(huì)人物感情。”我們同學(xué)們應(yīng)該做一個(gè)什么人？請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)。是啊，在我們中華民族歷史上出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物，請(qǐng)學(xué)生列舉。本文是借贊美梅花來(lái)贊美中華民族有氣節(jié)的人。（自讀、指名讀、男女生賽讀）課件出示問(wèn)題：這段話除了講梅花，還講了誰(shuí)？指名答：（中國(guó)人）中國(guó)人的精神品格是什么？指名讀，教師相機(jī)板書(shū)。課件出示問(wèn)題：你從這些語(yǔ)句中你體會(huì)出作者對(duì)梅花有感情？指名答。（第13自然段）相機(jī)出示課件（課件內(nèi)容：課文第13自然段）。（一）、以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語(yǔ)段品讀，體會(huì)外祖父祖父眷戀祖國(guó)的感情。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容回顧，讓學(xué)生再次對(duì)文本有整體感知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。今天這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第6課梅花魂。同學(xué)們，我們上一節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《梅花魂》這一課，大家回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考：課文圍繞梅花講了哪幾件事？指名答。VCD歌曲《我的中國(guó)心》?！航虒W(xué)難點(diǎn)』體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。體會(huì)借梅花贊美中國(guó)人的寫(xiě)法。采用多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。認(rèn)識(shí)梅花魂就是中華民族的魂?！航虒W(xué)目標(biāo)』（一）、知識(shí)與技能：了解課文圍繞梅花講了哪九件事。教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生經(jīng)歷了入情——悟情——抒情的過(guò)程，不僅讓學(xué)生理解了文本語(yǔ)言，更深層次地認(rèn)識(shí)了梅花，而且進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，情感的滲透?！簩W(xué)情分析』本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉。有的間接地表達(dá)這種感情，如：因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走時(shí)送“我”墨梅圖，到船上送“我”帶有梅花的手絹。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之心也一次又一次打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)，梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花也是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)國(guó)的情懷寄托在梅花的身上，另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也如梅花堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。四．板書(shū) 讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)中國(guó)、不能回國(guó)傷心流淚、贈(zèng)送墨梅圖、送梅花手絹 潸然淚下（中國(guó)心）第二篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)