二年級數(shù)學(xué)5的乘法口訣評課稿(編輯修改稿)
2025-11-03 23:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等多方面的進步與發(fā)展。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生參與度高，真正實現(xiàn)了互動、主動、靈動，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。人們都說，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，一堂真實的課一定有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，當(dāng)然也會有可以商榷的地方，下面我對本節(jié)課提出兩點不成熟的建議。練習(xí)題形式還可以再豐富，如：送信（連線）、比較大小等，留出空白讓學(xué)生思考，定會有意想不到的收獲，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣很有好處。我縣正在實施生本教育，打造高效課堂，如果此節(jié)課可以設(shè)置前置性作業(yè)，課堂時間還會更多，那就為豐富的練習(xí)題提供了條件。教學(xué)中重視小組長的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中小組長是一個至關(guān)重要的角色，他的作用或職責(zé)發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至整個課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，合作學(xué)習(xí)的課堂管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我的這次學(xué)習(xí)機會，希望我們通過這次活動，在探究中體驗，在合作中交流，在反思中成長。如有不當(dāng)之處請給予批評指正，謝謝大家！第四篇：《5乘法口訣》評課稿《5乘法口訣》評課稿《5乘法口訣》評課稿1看了xxx老師的公開課《5的乘法口訣》，受益匪淺，被寧老師的精彩設(shè)計所折服。首先，寧老師的課前手指操拉近了師生間的距離，觀看奧運比賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，巧妙的引入了奧運吉祥物福娃。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。再次，教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。在聽課過程中我深刻的體會到教學(xué)方法的與眾不同，從板書、內(nèi)容、工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在課堂上看不到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。課上充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！《5乘法口訣》評課稿2“5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，金老師能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動。一、尊重學(xué)生已有的知識起點。一堂真實有效的數(shù)學(xué)課，需要教師尊重“前數(shù)學(xué)經(jīng)驗”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，才能讓學(xué)生在課堂里真正產(chǎn)生自己的思想。課前學(xué)生并不是一張白紙，他們已有了五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，有好多學(xué)生通過看書，知道一些“五的乘法口訣”。金老師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實的知識起點，在教學(xué)時，放手讓學(xué)生自己來編口訣，讓學(xué)生把知道的說出來，充分尊重學(xué)生，使他們處于積極的樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為后續(xù)新知的學(xué)習(xí)起到了孕伏作用。學(xué)生也許并不能說完全，說出來的都是零碎，一知半解的，但這就是學(xué)生真實的知識起點。通過同學(xué)們你一言我一語的補充，教師有意識的引導(dǎo)，把“五的乘法口訣”都編出來了。這就是“以學(xué)生為本的”思想的體現(xiàn)。接下來，再來研究“五的乘法口訣”意義。二、在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生由于低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。教師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過渡，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的發(fā)展。如對乘法口訣的意義，老師先通過畫圈來幫助學(xué)生理解“四五二十”，然后放手讓學(xué)生來畫，自己來說，乘法口訣的意義。又如將5的乘法口訣與自己的雙手聯(lián)系起來，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生感到親切，而且更加容易記憶。最后，老師讓學(xué)生說說在實際生活中有那些地方用上5的乘法口訣來解決問題，如數(shù)“正”字、數(shù)古詩的字?jǐn)?shù)等。這些教學(xué)設(shè)計都能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于
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