二年級數(shù)學(xué)乘法初步認識評課稿通用精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時候，學(xué)生通過觀察，認識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說一說就更好了。建議：在乘法的引入環(huán)節(jié)上。施老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由4+4+4+4…+4=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習(xí)的時間。對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達能力并沒有太多的體現(xiàn)。在語言上要多強調(diào)是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。二年級數(shù)學(xué)《乘法初步認識》評課稿7《乘法的初步認識》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué)。劉爽老師的課堂清新自然，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課，周老師安排了簡單活躍的拍手活動作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“游樂園”情境進行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。同時，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認知沖突，以此為切入口進行有效的教學(xué)在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，在理解完過山車中2+2+2+2+2表示5個2相加，周老師提問，如果20個2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時周老師適時地引入乘法計算。學(xué)生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。在練習(xí)上，周老師也頗費苦心，通過我會連、我會選等一系列的活動，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。整節(jié)課下來，我覺得有以下兩點值得商榷：從圖中來，沒有回圖中去。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問題。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時間，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒有再回到圖中去。其實就2年級的小朋友而言，對抽象的算式的理解遠難于對形象的圖意的理解。34與43的板書，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計算，個別小朋友還會背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解。課上，劉老師有意圖的把34，43這兩個算式寫在上和下，然而在講解這兩個算式的意義時問題出現(xiàn)了，學(xué)生不知道哪個算式表示4個3，哪個表示3個4。我覺得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材。第二篇：《乘法的初步認識》 評課稿《乘法的初步認識》 評課稿湖州市仁皇山小學(xué) 王燕《乘法的初步認識》這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)階段學(xué)習(xí)乘法的起始課。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，為今后學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的重點是讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程以及乘法的含義。從教學(xué)設(shè)計來看：設(shè)計的框架從圖片引入列加法算式，得到乘法算式開始新授內(nèi)容，設(shè)計的層次比較傳統(tǒng)和穩(wěn)定。教材也進行了處理，主題圖做了基礎(chǔ)練習(xí)，可見教師準(zhǔn)備充分。學(xué)生在理解“幾個幾”時不夠透徹，可以借助擺一擺、畫一畫、分一分等操作活動加深“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的建構(gòu)。這也是突破這節(jié)課重點和難點的環(huán)節(jié)所在。從課堂生成來看：課一開始列加法算式時，出現(xiàn)了“2+2+2+2+2+2+2+2=14”時，學(xué)生有笑場，這時沈老師問：“為什么笑？”這里可以引出產(chǎn)生乘法的必要性的鋪墊。沈老師沒有很好地抓住這個課堂生成。在加法和乘法的列式中加入對比，可以更好的體現(xiàn)出“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的含義，時間多花一些乘法的含義順勢而破。幾點建議：；處理加法算式到乘法算式的轉(zhuǎn)換時時間多花一些，后面練習(xí)就更順一些。，作業(yè)的設(shè)計數(shù)字可以簡單些，重點是熟透“幾個幾”的乘法含義。，在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語設(shè)計得更趣味性和連貫性，以更好地提高學(xué)生的主動性和活躍課堂的氛圍。第三篇：乘法的初步認識評課稿（推薦）《乘法的初步認識》評課材料五年級數(shù)學(xué)備課組本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有四：一是使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；二是在合作探索乘法算式的過程中，能夠進行有條理的思考；三是認識乘號，知道乘法算式的讀法；四是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的
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