二年級(jí)數(shù)學(xué)5的乘法口訣評(píng)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，巧妙的引入了奧運(yùn)吉祥物福娃。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的補(bǔ)充，教師有意識(shí)的引導(dǎo)，把“五的乘法口訣”都編出來(lái)了。這些教學(xué)設(shè)計(jì)都能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎苡小盃I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有趣”的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)“與生活密切聯(lián)系的”數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)“聽(tīng)得懂的”數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)“不太嚴(yán)格的”數(shù)學(xué)。一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。同學(xué)們對(duì)“二五一十”這句口訣的總結(jié)也很迅速，基本上通過(guò)觀察自己的手指都能說(shuō)出來(lái)。課堂中，老師要求學(xué)生用小棒擺成小雨傘，每個(gè)小雨傘用了5根小棒，2個(gè)小雨傘，3個(gè)小雨傘，4個(gè)小雨傘，5個(gè)小雨傘，各分別用了多少根小棒？老師把問(wèn)題拋給學(xué)生。2．上課伊始，老師若利用一把手有五個(gè)手指，讓學(xué)生五個(gè)五個(gè)的數(shù)，很自然的導(dǎo)課。七歲的小孩子突然面對(duì)那么多老師，心里的緊張是可想而知的，通過(guò)師生游戲，孩子們緊張的心情得到了放松，笑容出來(lái)了。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練。二是學(xué)生書(shū)本上的乘法口訣沒(méi)有補(bǔ)充完整，做一做也沒(méi)有完成！三是在練習(xí)的處理中，有些題目的順序應(yīng)該顛倒一下，例如，書(shū)本53頁(yè)的第6題有點(diǎn)難度，應(yīng)該放在后面處理，這樣更有層次性！。首先培養(yǎng)了學(xué)生自主歸納的能力，由于低年級(jí)學(xué)生思維正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段，楊老師出示福娃圖，得出１個(gè)５到５個(gè)５相加是多少，非常自然地引出乘法算式進(jìn)而得出口訣，在直觀的基礎(chǔ)上不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡，使學(xué)生歸納整理能力都得到了發(fā)展。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)聽(tīng)這節(jié)課和結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，疑問(wèn)有:1．由于學(xué)生已具有學(xué)習(xí)4的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)中可以讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖，加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程。比如：“棒極了”、“會(huì)傾聽(tīng)的孩子，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)”，這些激勵(lì)性語(yǔ)言，親切自然、恰到好處，不僅讓孩子的學(xué)習(xí)勁頭更高，也為整個(gè)課堂增色不少?！?乘法口訣》評(píng)課稿4前兩天聽(tīng)了同教研組付老師的5的乘法口訣一課，感受頗深，我感覺(jué)那堂課上得很有意思，也很成功。如：在計(jì)算乘法算式時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)這一具體形象，促使學(xué)生形成表象，接著讓學(xué)生填表格，得出其他5的兩句乘法口訣，在教師的引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納得出。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生小組合作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步與發(fā)展。又如將5的乘法口訣與自己的雙手聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生感到親切，而且更加容易記憶。金老師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自己來(lái)編口訣，讓學(xué)生把知道的說(shuō)出來(lái)，充分尊重學(xué)生，使他們處于積極的樂(lè)于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為后續(xù)新知的學(xué)習(xí)起到了孕伏作用。在聽(tīng)課過(guò)程中我深刻的體會(huì)到教學(xué)方法的與眾不同，從板書(shū)、內(nèi)容、工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在課堂上看不到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。如有不當(dāng)之處請(qǐng)給予批評(píng)指正，謝謝大家！第四篇：《5乘法口訣》評(píng)課稿《5乘法口訣》評(píng)課稿《5乘法口訣》評(píng)課稿1看了xxx老師的公開(kāi)課《5的乘法口訣》，受益匪淺，被寧老師的精彩設(shè)計(jì)所折服。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生參與度高，真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。（二）自主合作，探究口訣，（三）熟練口訣 靈活應(yīng)用，（四）總結(jié)提升，拓展延伸。三、從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個(gè)“近”字。目標(biāo)明確具體，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，且在課堂教學(xué)中能緊緊圍繞制定的目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒(méi)有做知識(shí)的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫，探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意
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