二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿-文庫(kù)吧
2025-10-20 23:32 本頁(yè)面
【正文】 后，在練習(xí)題中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。二、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)了18的乘法口訣，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來(lái)記憶口訣并加以應(yīng)用。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9，五九、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反，1個(gè)9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決。三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒(méi)有做知識(shí)的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫(xiě)，探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，接下來(lái)，我想說(shuō)說(shuō)我的建議：在做練習(xí)時(shí)，找出關(guān)于算式中的錯(cuò)誤，陳老師沒(méi)有將改正過(guò)來(lái)的得數(shù)用其他顏色表示出來(lái)，還是用的跟原題中的顏色一樣，為了防止有開(kāi)小差的學(xué)生，可以用其他顏色表示出來(lái)。第三篇：5的乘法口訣評(píng)課《5的乘法口訣》評(píng)課稿隆化第一小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家上午好。很榮幸參加在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，下面我就王亞平老師教學(xué)的《5的乘法口訣》一課談?wù)勛约旱目捶ǎ缬胁坏街庍€請(qǐng)各位教師提出寶貴的建議和意見(jiàn)。總的來(lái)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的較好，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路清晰，教學(xué)方法和手段的使用適合學(xué)生的認(rèn)知水平。下面就談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)看法。一、從教學(xué)目標(biāo)上看，本節(jié)課突出了一個(gè)“準(zhǔn)”字。在王老師的課堂教學(xué)中我們可以看到，其教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)與熏陶。目標(biāo)明確具體，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，且在課堂教學(xué)中能緊緊圍繞制定的目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定首先應(yīng)符合新課標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的程度 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的程度，努力使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。有許多教師在課堂上，教學(xué)陷入了追求形式的誤區(qū)，低效率是這種課的致命傷。二、從教學(xué)主體上看，本節(jié)課突出了一個(gè)“生”字。實(shí)施新教育，打造高效課堂我們教學(xué)的終極追求。在踐行的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)只有真正做到 “以生為本”——了解每個(gè)學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體，“量體裁衣”，設(shè)計(jì)適合學(xué)生需要的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。三、從教學(xué)內(nèi)容上看，本課抓住了一個(gè)“近”字。我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同樣的學(xué)生，不同的老師執(zhí)教，會(huì)出現(xiàn)迥然不同的教學(xué)效果。其中的原因很多，但是關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師處理教學(xué)內(nèi)容的方式不一樣。照本宣科，必然會(huì)使教學(xué)枯燥無(wú)味，不得人心。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，巧妙地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，肯定能受到事半功倍的效果。王老師的這節(jié)課從小組人數(shù)開(kāi)始，從手指入手，從生活應(yīng)用，豐富教材內(nèi)容，活化教材內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮教材的育人功能。四、從教學(xué)程序和教學(xué)思路上，本節(jié)課體現(xiàn)了一個(gè)“清”字。王老師的這節(jié)課教學(xué)采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（二）自主合作，探究口訣，（三）熟練口訣 靈活應(yīng)用，（四）總結(jié)提升，拓展延伸。整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。五、從教材的使用上，本節(jié)課體現(xiàn)了一個(gè)“新”字，教材是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫(xiě)的，各級(jí)學(xué)校廣泛使用的一種教學(xué)資源，是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性。但是教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，新課程要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”。王老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？傊鮼喥嚼蠋煹倪@堂課課堂設(shè)計(jì)平實(shí)，上課思路清晰，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為體，教師為主導(dǎo)的課程理念，呈現(xiàn)的方式簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單。教學(xué)中教師既關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握，更關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程以
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