三年級數(shù)學筆算乘法教案樣例5(編輯修改稿)
2024-11-03 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 剛才的討論，同學們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時如果個位上滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得到積相加）（4）打“√”或“”。（5）同桌互改。講述：a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學請舉手，錯在哪里？請說一下。小結(jié)：同學們，咱們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法，會做的請舉手？請說說計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）六、練一練過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？ 作業(yè)：66頁2題3題 練習：66頁1題4題第四篇：三年級筆算乘法教案《筆算乘法》教學設(shè)計教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學重難點：學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教具準備：多媒體課件。設(shè)計理念：本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到最大的發(fā)揮，另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。教學過程：一、復習導入：課件出示一座“通往數(shù)學王國的智慧橋”，引出復習題。（1）口算：203= 3004= 6500= 7800=（2）估算：974≈ 2156≈ 4897≈ 3166≈ 學生通過答題，順利通過智慧橋，到達神奇的“數(shù)學王國”。二、談話導入：新的一天開始了，神奇的數(shù)學王國里正在舉行畫畫比賽，他們分三人一小組進行合作，瞧，他們多團結(jié)，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖）認真觀察畫面，說說你從圖中看到了什么？（學生觀察、反饋）你能根據(jù)看到的內(nèi)容提出用乘法計算的數(shù)學問題嗎？（學生回答）引導學生提出例1中的問題：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。一共有多少枝彩筆？（先請學生估算：三盒彩筆大約是多少枝？）師小結(jié)并提出問題：在我們的生活當中，常常除了估算之外，還要計算出實際的數(shù)量，如果要知道準確的枝數(shù)，應(yīng)該怎樣計算呢？出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少枝彩筆？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習最大的發(fā)揮）三、探究新知計算三個人一共有多少枝彩筆，應(yīng)該怎樣列式？ 學生試著在練習本上列式：123。師課件出示123，想一想：123表示什么意思？（指名學生回答）想一想：這道題與我們前面學習的乘法有什么不同？師根據(jù)學生的回答小結(jié)：我們前面學習的是整十數(shù)乘一位數(shù)，123中的“12”不是整十，所以計算起來比較麻煩。那我們應(yīng)該怎樣計算這道乘法算式呢？前后四人小組討論用什么方法計算123的積，在練習本上試一試，想一想有幾種算法，把你的想法和小組成員分享。學生討論算法的同時，教師巡視指導，了解學生的算法，合理的算法給予肯定，不恰當?shù)募皶r進行引導。學生匯報算法，可能出現(xiàn)：（課件出示以下兩種可能）（1）用加法：12+12+12=36（枝）（2）把12分成10和2，103=30，23=6，30+6=36(枝)比較算法：第一種用加法計算，現(xiàn)在是3個12，加起來比較少，很快就能算出來，如果加的個數(shù)多了，就比較麻煩，比如8個12，9個12，甚至更多，這樣計算起來就很慢了。第二種算法把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一后，分別與另一個因數(shù)相乘，再把兩個乘積相加。這種方法運用了前面學習的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，不管因數(shù)是幾都能算出來。只是在計算的時候要進行三步計算才能算出來。兩種方法比較，顯然是第二種比較方
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