【文章內(nèi)容簡介】 比較實(shí)際，也有話可說了。又如第五單元的〈談?wù)劙职謰寢尅?，光是學(xué)生在課堂上說說爸爸媽媽的愛似乎有些空洞，如果能邀請(qǐng)家長參與，舉行一個(gè)類似綜藝節(jié)目〈真情面對(duì)面〉式的主題活動(dòng)，在與父母的交流中，激發(fā)出語言的火花，加強(qiáng)父母的溝通，不是更實(shí)際嗎？ 角色扮演的情境——演說結(jié)合的口語交際是深受學(xué)生喜歡的方式。如第一單元〈介紹家鄉(xiāng)的景物〉，可由老師扮演一個(gè)初到寧波的外地人，向同學(xué)們了解寧波的景物。實(shí)際上老師在這里起到了穿針引線的作用。而學(xué)生看到老師突然變了個(gè)樣，一定覺得很有趣，也樂于參與到話題中。第三單元〈說說我自己〉可以模擬興趣活動(dòng)小組招收新成員，讓學(xué)生分別扮演考官和應(yīng)試者，進(jìn)行一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中介紹自己，展現(xiàn)風(fēng)采。又如第七單元〈豐富多彩的世界〉可以模擬“正大蹤藝”的“世界真奇妙”欄目，讓學(xué)生擔(dān)任主持人和觀眾，徜徉在世界之旅中?；顒?dòng)、比賽的情境——符合學(xué)生好勝的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如第四單元〈教你學(xué)一招〉，老師事先了解學(xué)生究竟有那些高招，然后將教室布置能若干個(gè)展示區(qū)，舉行一個(gè)“亮絕活，學(xué)本領(lǐng)”的活動(dòng)。有絕活的學(xué)生在指定區(qū)域示范講解，其他學(xué)生可自由選擇感興趣的本領(lǐng)聽講解和向同學(xué)請(qǐng)教，老師則可以記者的身份在各組“采訪”，如果條件允許還可以將當(dāng)時(shí)的場景拍攝下來，對(duì)習(xí)作也有幫助。第六單元〈我想發(fā)明機(jī)器人〉可以模擬“新型機(jī)器人博覽會(huì)”，最后評(píng)比最佳機(jī)器人，最佳發(fā)言人。第八單元?jiǎng)t可以用“比比誰是故事大王”的活動(dòng)來完成〈神話、傳說故事會(huì)〉。一． 加強(qiáng)整合，增加實(shí)踐。每一次口語交際決不是孤立的，需要和閱讀課結(jié)合起來，整體考慮。比如兩次與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的口語交際、〈豐富多彩的世界〉，要在閱讀教學(xué)中就提出要求，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間去搜集資料，并且關(guān)注中期的檢查。又如〈我想發(fā)明的機(jī)器人〉從課文〈果園機(jī)器人〉引出較為自然。第八單元的故事會(huì)可以在本單元開始時(shí)就提出這個(gè)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。而〈教你學(xué)一招〉則可稍稍推遲，讓學(xué)生有練習(xí)絕招的時(shí)間。總之，口語交際不能憑空進(jìn)行，要給學(xué)生一定的實(shí)踐積累和時(shí)間準(zhǔn)備，內(nèi)存足了，就不怕無話可說了。二． 立足交際，加強(qiáng)互動(dòng)。口語交際不同與“聽說訓(xùn)練”，它更注重交際功能，所以要改變以往以優(yōu)生唱主角，其他人做聽眾和以講述為主的聽說訓(xùn)練現(xiàn)象，就要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，成為一個(gè)有問有答，有說有笑的交談式的課堂。我認(rèn)為多以小組形式進(jìn)行交流是改變這一狀況的好辦法。但小組合作也要講實(shí)效性。組合形式不一定固定為四人小組或兩人小組，可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行變化，有時(shí)可以自由組合，有時(shí)可按研究問題的不同分組，還可以進(jìn)行強(qiáng)弱搭配分組，這樣就能拓寬學(xué)生的交際面，嘗試跟不同的人交流。另外，還應(yīng)重視提問能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生不光要認(rèn)真聽，聽懂別人的話，還要邊聽邊思考，能夠適時(shí)提出自己的問題或發(fā)表意見，在第一、三、四、六單元的要求中都有所提示。在評(píng)價(jià)方面，有的學(xué)生評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生說出好在哪里，什么地方需要改進(jìn)，必要時(shí)可給學(xué)生提供一些規(guī)范的句式：“我認(rèn)為??”“聽了??的話，我想到了??”“你說的??，但是??”等。有的學(xué)生喜歡說“錯(cuò)了”，老師就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把話說的更得體。比如把“錯(cuò)了”改成“我給你提個(gè)意見?！?三． 利用資源，日積月累。單憑幾節(jié)課的訓(xùn)練并不能使學(xué)生的口語交際水平得到立竿見影的提高，口語交際的訓(xùn)練實(shí)際上滲透在每一次的教學(xué)中，每天的生活里。所以，口語訓(xùn)練無處不再。只要我們做個(gè)有心人，日積月累、堅(jiān)持不懈。比如：每天課前兩分鐘可以進(jìn)行“新聞發(fā)布會(huì)”或“好書介紹”，這樣可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，鍛煉膽魄和信心，培養(yǎng)良好的說話儀態(tài)。又如：可以讓學(xué)生自己錄制一盒磁帶，美其名曰“**廣播臺(tái)”，可以把那些講述性的口語交際內(nèi)容錄下來，也可以自己編節(jié)目。把帶子讓全體學(xué)生聽，做出評(píng)價(jià)。這樣使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角，使他們獲得成就感，也發(fā)展了說話水平。以上是我在口語交際教學(xué)中的一些做法和思考，究竟算不算妙招，還有待實(shí)踐來檢驗(yàn)。第三篇：三年級(jí)口語交際學(xué)優(yōu)教育讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀學(xué)優(yōu)教育暑期銜接班教學(xué)講義三年級(jí)口語交際綜合性學(xué)習(xí)一、綠色行動(dòng)中你做了什么？ 例：保護(hù)小樹我們中隊(duì)負(fù)責(zé)管理學(xué)校的小樹。夏天天旱極了，我們就給小樹澆水。深秋，我們找來稻草繩一棵棵地把樹干纏起來，給小樹穿上棉襖。大雪紛飛的日子，我們?yōu)榱瞬蛔尯L(fēng)刮倒、折斷小樹，就用木棍給小樹苗支起架子。春天，我們又開展為小樹治蟲的活動(dòng)。在我們的精心護(hù)理下，小樹苗茁壯成長。二、為“綠色行動(dòng)”寫幾句環(huán)保標(biāo)語 例：小腳不亂跑，小草微微笑。手下留情花更艷，腳下留情草更翠。紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香蝶時(shí)來。我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。保護(hù)碧水藍(lán)天 營造綠色家園鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。環(huán)境你我他，綠色靠大家。為大地添一抹綠意 為世界增一份生機(jī)用同在藍(lán)天下 共愛一個(gè)家 地球我的家 環(huán)?？看蠹覡幾霏h(huán)保使者 共創(chuàng)綠色文明 植樹造林子孫富 插青播綠華夏春 今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血 藍(lán)天之下你我他 優(yōu)美環(huán)境靠大家 我們的雙手栽下漫天的綠色 青山助人壽 碧水悅?cè)饲橛梦覀兊男撵`守望五彩的家園三、結(jié)合實(shí)踐：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條環(huán)保提示語，插在學(xué)校的草坪上，提醒同學(xué)們愛護(hù)草坪愛護(hù)環(huán)境四、春天正是桃花盛開的季節(jié)，如果你正在仙下河旁欣賞桃花?？匆娨粋€(gè)小男孩正在摘花，你是怎樣勸他的，小男孩又是怎樣說的。答：小朋友，桃花是供給大家欣賞。請(qǐng)不要隨意摘花。如果每個(gè)人都像你一樣，那大自然失去了春天的風(fēng)采。小男孩立即縮回了手，紅著臉說：“我再不隨便摘花，不過有人摘花呢??”你說的對(duì)，那我們一起動(dòng)手做一個(gè)環(huán)保標(biāo)語牌：藍(lán)天之下你我他 優(yōu)美環(huán)境靠大家、手下留情花更艷，腳下留情草更翠。保護(hù)碧水藍(lán)天 營造綠色家園。五、默寫友誼格言6條?！駱渲庇锰幎啵酥迸笥讯?。●騎快的馬，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。●有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌?！裰腔鄄粦{年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。.六、照樣子，把句子換一種說法。例：張紅修好了桌椅。張紅把桌椅修好了。七、和朋友交談我能行。（口語交際）（8）星期一早晨，麗麗和芳芳見面了，他們開始交談。學(xué)優(yōu)教育讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀麗麗：芳芳，你通常周末都干些什么？芳芳：_______在果園里在蘋果等___________________ 麗麗：幫家人摘蘋果，雖然辛苦，但很快樂。芳芳：__________________________ 你也經(jīng)常幫家人干活嗎？麗麗：是的，要不同學(xué)們都夸咱倆勤勞。口語交際練習(xí)題李軍在上學(xué)路上因幫助一個(gè)走失的小孩尋找他的爸爸媽媽，遲到了。對(duì)于老師的查問，李軍既不能表現(xiàn)自己，又不想受到老師的批評(píng)，他該怎么說才能達(dá)到以上的目的，又顯得自然得體呢？快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢？我發(fā)現(xiàn)一顆小樹苗倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評(píng)我我把小樹苗弄倒了，不愛護(hù)校園花草樹木，我忙解釋道：小A：“喂！書我看完了，還給你！”小B：“又把我的新書弄臟了，以后再也不借書給你！”為了避免引發(fā)同學(xué)間的矛盾，請(qǐng)你為他們重新設(shè)計(jì)以上的對(duì)話： 小A：“___________________________。” 小B：“____________________________。”假如你獲得了全國小學(xué)生“新世紀(jì)杯”作文比賽一等獎(jiǎng),有人向你祝賀,請(qǐng)根據(jù)不同語體要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。①使人感到親切而易于接受的口語體（）②莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)語（）③含蓄、富有文采的書面語（）④幽默、詼諧的口語體（）的人，謝謝大家，謝謝?。┮晃煌瑢W(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說：作為他的家長，你會(huì)說：作為他的朋友，你會(huì)說：愛唱流行歌曲的貝貝每次在家寫作業(yè)的時(shí)候，都忍不住哼上幾句。這時(shí)候媽學(xué)優(yōu)教育讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀媽總是責(zé)怪貝貝“不務(wù)正業(yè)”。如果你是貝貝，你會(huì)怎樣回答媽媽呢？有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說：“踩的人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該怎么說？上學(xué)路上，明明把吃剩的饅頭隨手丟在路上，看到這種情況，你會(huì)怎樣對(duì)小明說呢？小明聽后如果認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又會(huì)怎樣說呢？能用上名言警句，古詩句或諺語更好。你對(duì)明明說： 明明對(duì)你說：臨近期末考試，小華每天只知道玩，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，大家都在為他著急，你是他的同學(xué)，你會(huì)怎