【文章內(nèi)容簡介】 體學生的成績進行分析。二、學生總體情況三年組總共2個班級，參加考試44人。三、試卷答題情況分析試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。聽力部分：從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考查了學生對于英語單詞的聽音能力，除極少數(shù)學生不能區(qū)別單詞準確的讀音外，大多數(shù)學生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數(shù)學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息。筆試部分：第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學生本學期學習的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓練，但是仍有少數(shù)學生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學生都能答滿分，這跟我們平時訓練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點句型，出題者也很細心地結(jié)合課文，讓學生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學生對重點知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個別學生對數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習，學生得分很高。第十三題，根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細，不能認真完成。四、不足本次考試不足的地方有以下幾點：1．平時練習不扎實。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學都有收獲。聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應該貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內(nèi)容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一，按時督導，及時檢查。題型練習得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學生第一次見到就有點發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓練的過程中教師不能把題型練習到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓練中，我們應該教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。五、改進措施進行大量的強化訓練俗話說：打下什么底，就是什么底。給學生一定的目標，能增進他們學習的動力。教學目標中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點句型這個環(huán)節(jié)，讓學生有緊迫感，對待英語要認真。循序漸進、抓常規(guī)課堂功夫應下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說，突擊復習遠遠不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應該認真而有重點、難點，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結(jié)，循序漸進的積累才能使學生有更大的發(fā)展空間。提高備課質(zhì)量大量的練習與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質(zhì)上去了，才能使學生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應該珍惜備課的過程，把備課落實化。制定細節(jié)、保證效果在英語學習過程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學習，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。三年級英語教學反思14在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學生的學習興趣，游戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂, 學生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學生確實是非?；钴S的`，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方。在本課教學中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！三年級英語教學反思15本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念,本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞?？紤]到三年級的孩子剛剛開始學習英語，沒有基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學時，始終采用漢語，讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中我采用具體實物等多種教學方法。學習并能認識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學生能夠理解并能口頭應答下列句子：What do you like？能力目標：①學生能說表示食物的單詞。②通過對話進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。情感目標：①學生愿意學習本課知識并積極應用。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。視聽法：是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫。交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的`方式，得到不同層次的語言訓練和提高。激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂,學生求知欲，表現(xiàn)力強，善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感，開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞hamburger的音發(fā)錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導。第三篇：三年級英語教學反思三年級英語教學反思新教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。一、課前3分鐘自由談（Free Talk），增強師生情感，訓煉學生聽說能力。每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。三、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關(guān)鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動。我根據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學題”等讓學生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。小學五年級英語教學反思隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。二、英語應用能力需要相應的詞匯量。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。小學五年級英語教學反思隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小