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正文內(nèi)容

中心小學(xué)高效課堂活動總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-03 22:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多數(shù)人用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。這幾位教師的課堂,充滿著生機(jī)和活力,體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境探究等全新的課堂教學(xué)理念,對于知識傳授來說或遷移自然生成,絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果,很好的體現(xiàn)了高效課堂的理念。、實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底,對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分,讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪,當(dāng)堂無課的老師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記,對照自己的教學(xué)找差距。對自己如何打造高效課堂指引了方向。在研討會上,執(zhí)教教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,反思自己的教學(xué)行為;聽課教師點(diǎn)評執(zhí)教教師的教學(xué),學(xué)習(xí)執(zhí)教教師的教學(xué)方法以及高效課堂經(jīng)驗(yàn)。,無論是授課教師,還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認(rèn)識,真情實(shí)感,收獲頗豐。三、不足和缺點(diǎn),有的課只有少數(shù)人去聽,沒有起到應(yīng)有的作用。、走過場的現(xiàn)象。第四篇:“高效課堂”活動總結(jié)“高效課堂”活動總結(jié)祝坤娟領(lǐng)導(dǎo)老師們,下午好:去年12月,學(xué)校開展了“高效學(xué)習(xí)月’活動。1月,開展了“高效復(fù)習(xí)周”活動。怎樣才能使課堂高效?我的理解是。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性潛能,在老師的引導(dǎo)下自覺主動地獲取知識,達(dá)到事半功倍的效果,向課堂45分鐘要質(zhì)量。我上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在我把我的做法向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào),不當(dāng)之處,請批評指正。一、老師作好充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提。作為高效課堂,我覺得教師備課更重要,老師對整篇課文的把握,對小組合作探究問題的設(shè)計(jì),都能影響學(xué)生合作探究的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效果。所以,在每堂課前,我都會研究教材,找出能把握課文主要內(nèi)容的問題,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),做到了事半功倍的效果,如,學(xué)習(xí)《陶校長的演講》一課,我設(shè)計(jì)的合作探究問題是:陶校長和同學(xué)們談了哪四個(gè)問題?他為什么要談這些問題?這個(gè)問題懂了,課文的內(nèi)容也就掌握了。同時(shí)我也了解學(xué)生掌握知識的程度,以便在課堂精講時(shí)有針對性,積極引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與,為學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。二、創(chuàng)造積極地樂學(xué)氛圍是高效課堂的關(guān)鍵?!芭d趣”是最好的老師。每篇課文,我都反復(fù)琢磨,提出學(xué)生感興趣的問題,調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上,我注意面向全體學(xué)生,尤其對于差生,我更給予特殊照顧,展示時(shí),給予他們更多機(jī)會,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,讓語文課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑,在交流中變得有理有趣,在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅,給所有的學(xué)生以自信的氛圍,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。三、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高效課堂的保障。俗話說:“與人以魚,惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。這就是說,在傳授知識的同時(shí),要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我鼓勵學(xué)生善于提出質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解決問題。在教學(xué)生字時(shí),我提醒學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓他們巧記,如,灑水的“灑”和喝酒的“酒”,容易混淆,怎么區(qū)別?“灑”右下方?jīng)]有橫,為什么?因?yàn)闄M“灑”出去了,記住了“灑”,酒也就記住了。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇課文,賣矛的賣跟買有些同學(xué)混了,我引導(dǎo)學(xué)生,賣比買多了十,多了十,所以要賣,因?yàn)闆]有所以買,再用到這個(gè)字,學(xué)生就能記住怎么寫了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候,我告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)知識不能只單純的掌握一個(gè)知識,而是掌握一種類型的知識,這樣就使學(xué)生掌握知識變得輕松,同時(shí)也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。四、課后反思使高效課堂不斷完善。每節(jié)課后,我會反思課堂中出現(xiàn)的問題,為什么會出現(xiàn)這個(gè)問題?是老師的問題還是學(xué)生的問題?細(xì)細(xì)研究,找出解決的方法。每學(xué)完一篇課文,我都會再反思一遍,看有沒有知識點(diǎn)的遺漏,上學(xué)期學(xué)完《高爾基和他的兒子》,課后反思后發(fā)現(xiàn),課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號單引號的用法,我沒有給學(xué)生解釋,雖然較難,但也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識,下節(jié)課我給學(xué)生做了解釋,接下來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文,也接觸到同樣的內(nèi)容,我又進(jìn)行了強(qiáng)化。通過教學(xué)中不斷地反
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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