粵教版必修一揀麥穗(編輯修改稿)
2025-01-13 08:08 本頁面
【文章內容簡介】 ，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來，讓雨打下來，讓雪壓下來…… 我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。 ①這里運用了什么表現(xiàn)手法？ a。象征：就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物 暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。 b。運用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。 ②“小火柿子”在這里有什么象征意義？ “小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經風雨，不改本色。 ③寄托了作者什么樣的思想感情？ 寄托了對賣灶糖老漢的依戀和喜愛以及對老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。寄托了作者對人性美對人與人之間純真感情的贊歌，對理想的人生形 式的執(zhí)著追求。 （ 2）下文中的“煙荷包”寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個“像豬肚子一樣的煙荷包”？ 真的我常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。 “煙荷包”寄托了作者對老漢的思念與感恩之情?！盁熀砂彪m然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛，這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財富。 （五）作業(yè) 熟讀課文，思考《雪地賀卡》《阿長與〈山海經〉》《揀麥穗》三篇課文中，“大人” 們對孩子的關愛之情有何異同。 第二課時 （一）導入 年少時每個人都有過五彩繽紛的夢，夢雖美麗，有時卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點燃理想的火花。下面請同學們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會文中作者的感情。請兩個朗讀較好學生讀。 提問：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情？ 討論引導：微帶感傷的感情基調，令人傷心，惆悵。 （二）比較探究 比較《阿長與〈山海經〉》《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中“大人”們對孩子的關愛，探討下列問題。 注意下列兩句話中加點的詞語，說說你對這 些使孩子感激、敬重的原因的理解。 “這又使我發(fā)生新的敬意，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。”（《阿長與〈山海經〉》 “我哭了，哭得很傷心，哭那陌生的、但卻疼愛我的賣灶糖的老漢?！保ā稈溗搿罚? 討論，明確： 對兩段話中加點詞語的理解，應把握三個要點： （ 1）理解第一段話時要重點注意“對比”。文章中的主人公（阿長、賣灶糖老漢）與一般人做法的不
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