【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們要嫁的那個(gè)男人和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同?！雹塾懻摚恨r(nóng)村姑娘想嫁一個(gè)好人家的夢(mèng)想為何不能實(shí)現(xiàn)？。提示:殘酷的現(xiàn)實(shí)（如社會(huì)的習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)上的無(wú)奈）逼迫人生的美麗夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)而破滅。作者惆悵的情緒來(lái)源于不可抗拒的現(xiàn)實(shí)對(duì)夢(mèng)想的摧毀。（2）閱讀文章的第二個(gè)夢(mèng)，討論交流我兒時(shí)的夢(mèng)與作者失落情緒的關(guān)系。①體會(huì)我與賣灶糖老漢之間情誼的樸素、純真之美。提示：抓住賣灶糖老漢與我對(duì)話的語(yǔ)言體會(huì)。②體會(huì)這種純真之情隨著老漢去世和我的成長(zhǎng)而流逝后的無(wú)奈。提示：抓住“小火柿子”的景物描寫(xiě)和“煙荷包丟失”這一細(xì)節(jié)感受體會(huì)。③討論：兒時(shí)飽含樸素而純真情誼的夢(mèng)想為什么會(huì)丟失？提示：作者失落的情緒來(lái)源于歲月的流逝導(dǎo)致人生美麗夢(mèng)想丟失的傷感。討論這兩個(gè)夢(mèng)有什么相同之處，有什么共同的象征意義？提示：這兩個(gè)夢(mèng)想都經(jīng)歷一個(gè)從生成時(shí)的美麗到破滅或失落時(shí)的悵惘的過(guò)程。這兩個(gè)夢(mèng)可以看成人生美好東西（一種生活、一份情感）的一種象征。追逐夢(mèng)想也就是追逐人生之路上的美好之物。四、閱讀延伸活動(dòng)學(xué)生討論這種夢(mèng)破滅與丟失引出的惆悵與失落情懷在人類的精神追求之路上有一種怎樣的普遍性？幻燈展示海德格爾在解讀荷爾德林的詩(shī)時(shí)的一些關(guān)于人類精神家園的話語(yǔ)：“充滿勞績(jī)，然而人詩(shī)意地，棲居在這片大地上?！薄霸?shī)人的天職就是還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)使故土成為親近的本源之處?！薄吧罾锩鎽?yīng)該有美。”教師小結(jié)：作為人生行程開(kāi)端的童年，像水流一樣，在源頭處是最干凈，最自然的。人成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是遠(yuǎn)離本性、遠(yuǎn)離自然而逐漸融入社會(huì)的過(guò)程，自然的本性不斷地受到社會(huì)性的融解、侵蝕，人的心靈日趨復(fù)雜、矛盾，日趨遠(yuǎn)離原初的自然，而失去精神棲居之地。我們生活在這個(gè)世界上，都在不停的尋找著自己的棲居場(chǎng)所，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)的居所還是心靈的歸宿。在享有物質(zhì)生活的同時(shí)能夠在精神的家園中“詩(shī)意地棲居”，這是一種至上的境界。我們渴望物質(zhì)生活的富足，我們更渴望精神家園中美好的情愫充滿張力，從而使我們的人生更豐盈、更飽滿、更多姿多彩。作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)大家談?wù)勀阍?jīng)感受過(guò)的至真的情感及其對(duì)你的影響。以《永遠(yuǎn)留在記憶深處的……》為題寫(xiě)一篇不少于500字的隨筆?！稈溗搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)其語(yǔ)言魅力。，純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，提高審美賞析能力。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法，討論法，講解法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)一．導(dǎo)語(yǔ)：，中國(guó)文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家——張潔。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫(huà)”，“詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起來(lái)走進(jìn)張潔。：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛(ài)”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭(zhēng)論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。二．字詞積累：字音:揀麥穗（su236。）磕（kē）碰戲謔（xu232。）害臊（s224。o）山坳（224。o）蹣跚（p225。nshān）詞義:戲謔：開(kāi)玩笑。步履：步行，步伐。蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。約莫：推測(cè)，估計(jì)。企望：期盼，盼望。死乞白賴：糾纏個(gè)沒(méi)完。大言不慚：說(shuō)大話而毫不感到難為情。，梳理結(jié)構(gòu)：首先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。（四個(gè)同學(xué)一組）思考討論：，：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？？（明線，暗線）1．第一部分:直接入題，敘寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅，姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想；第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛(ài)，我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢(mèng)。第三部分:賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛(ài)的幻想破滅，賣灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅2.“我”:和姑娘們。我:嫁賣灶糖老漢姑娘們:換取嫁妝，憧憬幸福的婚姻。夢(mèng)想破滅。我:寄托對(duì)人間至真、至善、至美的信念。姑娘們:麻木、．明線：揀麥穗；暗線：愛(ài)。:課文開(kāi)頭部分寫(xiě)到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？引導(dǎo)::自然環(huán)境，:前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛(ài)情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺(jué)地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛(ài)心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。，并貫穿全文，為下文寫(xiě)“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢(mèng)作鋪墊。(獨(dú)白，“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)).討論思考下面的問(wèn)題:1．我是怎樣的女孩？天真爛漫，“我”的夢(mèng)想——嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？正因?yàn)椤拔摇碧煺鏍€漫，幼稚純真，才會(huì)有那樣天真的想法?！拔摇钡膲?mèng)想和一般的農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛(ài)護(hù)。？這位老漢是一個(gè)十分慈祥和善的人，以賣灶糖為生，勤勞而樂(lè)觀，對(duì)“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”?！拔摇眴?？怎樣理解老漢對(duì)我的愛(ài)?，沒(méi)有任何企望的這才是人世間至真，至善，．精讀第三部分，討論思考下面的問(wèn)題:A．課文寫(xiě)到“我”在村口的柿子樹(shù)下站著等賣灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫(xiě)：那棵樹(shù)的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，讓雨打下來(lái)，讓雪壓下來(lái).……我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)?！ǖ谌糠值?段和第9段）請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（象征）象征：就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。②運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺(jué)”反襯“我”聽(tīng)到賣灶糖老人離開(kāi)人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂(lè)景寫(xiě)哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。2．“小火柿子”在這里有什么象征意義？“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。寄托了作者什么樣的思想感情？寄托了對(duì)賣灶糖老漢的依戀和喜愛(ài)以及對(duì)老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。寄托了作者對(duì)人性美對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。B．真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。1．“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？①“煙荷包”寄托了作者對(duì)老漢的思念與感恩之情。②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對(duì)老漢所給予的那份樸素的疼愛(ài)的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛(ài)，這種溫愛(ài)是作者一生最寶貴的精神財(cái)富。五．體會(huì)感情：年少時(shí)每個(gè)人都有過(guò)五彩繽紛的夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗，有時(shí)卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實(shí)一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會(huì)文中作者的感情。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。提問(wèn)：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情？討論引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào)，令人傷心，惆悵。六．品味語(yǔ)言，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)：大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵。下面請(qǐng)大家共同來(lái)品味這兩部分的語(yǔ)言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感受？(四人一組交流討論，然后談?wù)勛约合矚g的，印象深刻的句子)我也找了三處，讓我們來(lái)共同品味。1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？（①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。②突出“能”，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）2．覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻??！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗搿⒊痘ú肌?