一節(jié)語文課的專題導(dǎo)語[★](編輯修改稿)
2025-11-03 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進步，越來越多的現(xiàn)代教學媒體被引用到課堂教學中來。通過運用各種多媒體手段，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的興趣，提高教學的效果。如講酈道元的《三峽》時，可以先播放一段三峽的風光片，并配以簡潔的文字說明?？梢宰寣W生感受到三峽的雄奇壯美，激發(fā)學生學習課文的興趣。又如《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》一課的導(dǎo)入，用課件展示申奧成功時的情景，能讓學生真切感受到當時激動的場面，懷著無比驕傲和自豪的心情去學習課文。以上列出一些較為常用的導(dǎo)課方式。其實語文課堂導(dǎo)入的方法遠不止這些，諸如直接導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、歸納總結(jié)法等。因此，導(dǎo)語的設(shè)計沒有一種固定不變的模式，再加上教師的創(chuàng)造力也是無限的，所以導(dǎo)語設(shè)計的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。選用哪一種方法，一般由具體的教學內(nèi)容所決定。地址：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)新臺門中學作者：王大峰2009．7．15第三篇：如何備好一節(jié)語文課如何備好一節(jié)語文課楊美鳳每次上公開課 ,我都會有些緊張,有時上下來與自己預(yù)想的效果相差甚遠。但凡自我感覺還不錯的課無不是因課前認真、積極、充分地準備。正所謂臺上一分種，臺下十年功。備課是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我覺得要備好一節(jié)語文課，必須在五個方面下功夫：一、研讀課文，讀出自己的感受把課文熟讀成誦，熟記于心備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復(fù)地讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。直到能流利的誦讀課文，這是個基本的道理。誦讀課文就是為了透徹理解教材。通過熟讀成誦，老師把作者寫作的情感，把課文的重、難點，把課文的表達方法摸個一清二楚。在一遍遍的誦讀中我們才能對課文有較深刻的感悟，對一些重點詞句的理解，甚至文章的主旨才能弄明白，一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊含的微妙常常忽然頓悟，教學設(shè)計的靈感也常常會不期而至。于永正老師在某地執(zhí)教《第一次擁抱母親》時，頭天晚上11點鐘了，他還在房間里捧著書，一遍一遍地朗讀。第二天的課堂于是有了經(jīng)久不息的掌聲，甚至有的學生感動的熱淚盈眶。王松舟老師備《草船借箭》，一口氣讀了13遍，才終于有了自己的感覺，精妙的教學設(shè)計才呼之欲出。賈志敏老師的學生要講《開國大典》，希望賈老師對教學設(shè)計提供幫助。賈老師問學生的第一句話是“課文背會了嗎？背會了再找我?！比嗣袢請笊绶玳L、著名作家梁衡曾介紹自己學習語文的經(jīng)驗“大量閱讀還不夠，語文學習最基本最簡便的方法是背書。要背下來才能把眾多的資源轉(zhuǎn)化成自身的營養(yǎng)?！绷硗?，把課文熟記于心也有利于更好的駕馭課堂。要多問幾個“為什么”閱讀課文，深入到課文中去，好像自己就是作者，理解課文寫了什么，領(lǐng)悟課文怎樣寫，探究課文為什么寫。教師讀懂是為了引導(dǎo)、指導(dǎo)學生讀懂，這是教師鉆研教材的出發(fā)點和歸宿點，所以教師鉆研教材是要設(shè)身處地為學生考慮，想三個問題：如果我是學生，應(yīng)該學什么，用什么方法學；先學什么，后學什么，哪些地方淺顯易懂，哪些地方是難點；應(yīng)用什么方法解決這些問題，獲取新知識、提高新能力。有些教師可能要質(zhì)疑，語文老師負擔重，沒有更多時間背，尤其是高年級語文課文那么長，怎么能背會。在我看來，要做到“四至少”：至少要有背的意識，達到非常熟練的程度；至少做公開課的課文不管長短都要背會；至少本課書的重點段要背會；至少那些經(jīng)典名篇要背會?！白x書讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗的精髓，這個看似最笨的辦法卻是一個最有效的辦法。二、研讀課標，讀出教學的目標語文課標對小學語文不同學段教學提出不同的要求。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓(xùn)練要求，教學就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓(xùn)練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活，萬變才會不離其宗。語文教學的目的是“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)涵蓋兩個基本內(nèi)容，即課標中的兩個“使”：一是使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；二是使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。簡言之，一個是語文能力，另一個是人文素養(yǎng)。那么，這兩個目的
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