【文章內(nèi)容簡介】 生自由購物。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。（五）評價及小結(jié)。師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望?？傊?，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。一年級數(shù)學認識人民幣說課稿5一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。二、說教學目標通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。三、說教學重點、難點教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學難點：人民幣的等價兌換。四、說教法、學法現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。五、說教學過程及設(shè)計意圖聯(lián)系生活實際，引出課題提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的指示。（板書：認識人民幣）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。）認識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學生自由發(fā)言。引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）引導：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”學生發(fā)表不同意見。引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！睂W生活動，互相說認識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。我們把紙幣分一類，把分幣分一類。我們按數(shù)值來分?！赋觯喝嗣駧派系膰?，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習的過程，在學習的過程中有意識的培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。）探索元、角、分之間的關(guān)系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：我直接付1張1元的。我付2張5角的。我付5張2角的，還可以付10張1角的。我還可以付1張5角和5張1角?！龑В骸巴瑢W們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。（）個1分的；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。）模擬購物，實踐運用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！备鹘M推選出“經(jīng)理”介紹商品。引導：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧?！睂W生自由購物。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。）評價及小結(jié)引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。）總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。一年級數(shù)學認識人民幣說課稿6一、說教材：教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習。教學目標：①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并會進行簡單的計算。②培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。③培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。教學重點：在現(xiàn)實情境中認識元、角、分。教學難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。在課堂教學中組織學生開展三個游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。三、關(guān)于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)三點：在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。在動手操作進行實踐活動中獨立思考。聯(lián)系生活實際解決問題。四、說教學過程。創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。探究新知，解決問題。①學生自主認識1元，1角，1分的人民幣。首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？②買文具。出示情景圖。小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？如：有的同學想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。問：看到同學們的付錢方法，你有什么想法嗎？引導學生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進位關(guān)系閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的39。人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學習小面額人民幣的換算關(guān)系。④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學生說一說。猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）課堂小結(jié)。說說這節(jié)課你學習了什么新知識？一年級數(shù)學認識人民幣說課稿7說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學的。因為人民幣單位間