【文章內(nèi)容簡介】 5．讀讀這些詞語。（四）指導(dǎo)朗讀。1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．教師指導(dǎo)讀難句。（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。抵d!愈y)欺q9前兩個愈應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。后兩個愈應(yīng)讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！這一排比短語，要讀出氣勢來，最字要重讀。（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。5．再練練難句的朗讀。（五）作業(yè)：抄詞、讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1：認識撩、眷兩字；2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。3：能充分調(diào)動已有知識，使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。教學(xué)重點：通過多元學(xué)習(xí)，能文我交融，受到作者的文與心的感染。教學(xué)課時：兩課時第二課時教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。教學(xué)過程：一：導(dǎo)語引入：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。二：淺滲目標(biāo)這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。請你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會語感）三：整體感知文章大意請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說說課文大意。（生讀后交流）讓學(xué)生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。（出示五件事）四：品茗課文你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？（1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實際。（4）、其它適合自己的方式。小組交流，精彩匯報。有氣節(jié)的人物是什么意思？你能舉例說明嗎？（生舉例體會氣節(jié)人物的含義。）導(dǎo)語：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。生誦讀13自然段。體會血色的梅花的深意。導(dǎo)語：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心??！自己品讀15自然段。導(dǎo)語：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。五、涌情釋懷。導(dǎo)語：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。學(xué)生展示語句。（1）、對聯(lián)：梅花魂，愛國心。（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）六、余韻結(jié)束同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會來臨，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖?！睹坊ɑ辍氛Z文教案9教學(xué)目標(biāo)速讀課文，理解“葬身異國、頗負盛名、腮邊、玷污、秉性、涼颼颼、撩亂、華僑、眷戀”等詞語的意思。了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。繼續(xù)進行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。理解“梅花魂”中“魂”的含義。課時安排1課時課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、播放課件，導(dǎo)入新課。出示梅花圖。觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？出示相關(guān)資料。梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》解釋課題。“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。因此“梅花魂”就是梅花的精神，那么梅花有什么精神呢？讀讀課文，就知道了。二、初讀課文，自主識字。生字：葬（z224。ng）腮（sāi）玷（di224。n）秉（bǐng）颼（sōu）撩（li225。o）僑（qi225。o）眷（ju224。n）新詞：（老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語）葬身異國：因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國外生活，直至死亡。頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。腮邊：臉頰。玷污：弄臟。秉性：指本性，文中梅花的秉性指的是：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。訓(xùn)斥：斥責(zé)。涼颼颼：形容風(fēng)很涼，微微寒涼的樣子。撩亂：紛亂；雜亂。華僑：尚未加入外籍的中國公民，但長期居于國外；包括已取得居住國永久居民身份者，稱之為“華僑”。眷戀：對自己喜愛的地方深深留戀。三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟。課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自讀，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：（1）吟思鄉(xiāng)詩。（2）惜墨梅圖。（3）因不能回國而哭。（4）贈墨梅圖。（5）送繡著梅花的手絹。課件出示第2自然段。（1）學(xué)生默讀，并畫出使外祖父傷心落淚的詩句。（2）讀后并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）課件出示第13自然段，默讀并思考：（1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的？（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會出來的。）（2）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊ǎ亲屪约罕３置坊ǖ谋?，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）（3）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，你能舉例說明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的人嗎？（岳飛、文天祥、林則徐、錢學(xué)森、劉胡蘭……）四、師生總結(jié)。外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（告誡我要向梅花學(xué)習(xí)，做個有氣節(jié)的中國人。）五、拓展。課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。板書設(shè)計梅花魂吟思鄉(xiāng)詩惜墨梅圖因不能回國而哭眷戀祖國贈墨梅圖送繡著梅花的手絹教后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點，讓學(xué)生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動？想想為什么讓你感動？”這一發(fā)散性的問題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達自己的想法，在閱讀中將自己的感情通過文中的語言表達出來。在整個教學(xué)過程中，我始終尊重學(xué)生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂?！睹坊ɑ辍氛Z文教案10課題梅花魂課型略讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“葬、腮”等12個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情；通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教學(xué)難點領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“葬、腮”等12個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入[出示課件2]課件出示梅花的圖片，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨自開放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱飄來陣陣的香氣。播放完畢后引導(dǎo)談話：同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩？（梅花（宋）[王安石]墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。）從這首古詩，你了解到什么？（這首詩著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。）總結(jié)導(dǎo)題：在我國，梅花，因為它所代表的品格，歷來都為文人墨客所鐘愛。這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情。（板書課題：梅花魂）學(xué)生齊讀課題。交流解題：（1）你能說說你對課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神?！懊坊ɑ辍本褪敲坊ǔ绺叩木?。）（2）弄懂了課文題目的意思，再來說一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？）以梅花圖片及其古詩字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動興趣。了解與梅花有關(guān)的知識，有助于學(xué)生理解課文，感受課文表達的思想感情。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，解決字詞學(xué)生自讀課文，要求：（1）用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，做上標(biāo)記。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。[出示課件7]（1）課件出示生字詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。（2）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。教師總結(jié)。第一部分（第1自然段）：寫因梅花而想到外祖父。第二部分（第2—15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事，表現(xiàn)了外祖父對祖國的眷戀之情。第一層（第2—3自然段）：寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞和他所珍藏的梅花圖，表現(xiàn)了外祖父時刻思念祖國。第二層（第4—15自然段）：寫臨別回國前，外祖父送給“我”梅花圖和繡著血色梅花圖案的手絹。贊揚梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛祖國的情懷。第三部分（第16自然段）：照應(yīng)開頭，寫從梅花想到外祖父眷戀祖國的心，贊揚華僑的愛國精神。四、細讀課文，了解事情。課文主要寫了外祖父的幾件事？（1）學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文，圈畫出文中描寫與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁邊寫一寫自己的了解和體會。（2）小組交流，互相評議，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納。[出示課件10]①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。以上五件事中，哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？（1）請同學(xué)們快速默讀課文中的五件事，獨立思考，作批注，自我品讀探究。（2）學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。（從“‘我’不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對梅花的喜愛。）在識記生字、理解詞語的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己積累的方法進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂總結(jié)，布置背誦。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。學(xué)生自由讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計一、辨字組詞。僑（）縷（）絹（）甚（）驕（）樓（）涓（）其（）梳（）衰（）稠（）眷（）流（