【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與學(xué)生座談，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況等，分析整理并建立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，為研究工作提供基本信息。3．行動(dòng)研究法本課題以實(shí)驗(yàn)操作為主，行動(dòng)研究是最主要的方法，各個(gè)子課題都采用該方法，按照子課題研究方案，邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊總結(jié)、邊反饋邊修正。4．個(gè)案研究法通過(guò)個(gè)案研究，積累研究經(jīng)驗(yàn)和研究資料，提煉出有價(jià)值的結(jié)論。各課題組成員結(jié)合自己的課題，積累經(jīng)驗(yàn)和案例。(二)研究對(duì)象各小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生。五、保障措施 時(shí)間：2014—2017 地點(diǎn)：大山中學(xué)人員：成立的子課題組的學(xué)生和老師六、研究計(jì)劃第一階段：課題準(zhǔn)備階段（—），確定子課題組組長(zhǎng)和人員（—）（—），申報(bào)課題(—)第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（—）1．進(jìn)一步加強(qiáng)小班化教育的理念學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，按子課題研究方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。2．組織各種教學(xué)研究、研討活動(dòng)（每學(xué)期不少于3次），探討小班化教育的教學(xué)方式、管理模式、評(píng)價(jià)辦法等，及時(shí)交流小班化教育實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感想；利用例會(huì)或?qū)ｉT時(shí)間組織課堂教學(xué)交流，開(kāi)展多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)探索小班化化學(xué)課堂高效教學(xué)的模式、思路、策略。3．參與各子課題的實(shí)驗(yàn)教師積累資料。4．及時(shí)研究和調(diào)整在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。第三階段：總結(jié)和評(píng)估階段（—）1．整理和搜集實(shí)驗(yàn)階段的有關(guān)素材（教學(xué)案例、教育個(gè)案、優(yōu)秀論文、視頻錄像等）。2．總結(jié)各子課題實(shí)驗(yàn)研究情況，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。3．通過(guò)專家評(píng)估驗(yàn)收，結(jié)題。4．召開(kāi)小班化教育推介會(huì)，推廣課題實(shí)驗(yàn)成果。七、預(yù)期研究成果1．全面改善小班化化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生化學(xué)成績(jī)明顯提高，及提高均分和合格率，降低差分率。三項(xiàng)指標(biāo)好于市平均水平。2．小班化課堂教學(xué)有效性的基本原則、方法及途徑。3．基于各個(gè)子課題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．編撰課堂教學(xué)有效性的論文、教學(xué)案例集，三年內(nèi)課題組有10篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。5．教師專業(yè)成長(zhǎng)較快，研究能力和教學(xué)技能躍上新臺(tái)階。6．各子課題和總課題完成結(jié)題報(bào)告。我們期望能經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐與探索，建立起適應(yīng)小班化數(shù)學(xué)教育和課程改革要求的課程體系與數(shù)學(xué)教育管理體系。實(shí)驗(yàn)教師的教育理念新、專業(yè)成長(zhǎng)快，初步建成一支師風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、口啤好，適應(yīng)小班化教育的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和涌現(xiàn)一批有較強(qiáng)科研能力的骨干教師。建立民主平等、師生互動(dòng)、主體參與、協(xié)同發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的開(kāi)放式教育模式，構(gòu)建適應(yīng)小班化教育的教學(xué)策略、教學(xué)方法及管理體系。初步構(gòu)建科學(xué)性強(qiáng)、便于操作、適應(yīng)小班化數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估體系。促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)有較大的提高，中考數(shù)學(xué)成績(jī)推進(jìn)率逐步上升。力爭(zhēng)本課題的成果推廣到其他學(xué)科，使每所小班化學(xué)校都發(fā)展成為管理規(guī)范、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)信賴、社會(huì)信譽(yù)較高，學(xué)校特色明顯，具有很強(qiáng)的影響力的小班化精品初中。第三篇：社會(huì)研究方法作業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的研究（1）選擇研究問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直困擾著每一位大學(xué)生、家長(zhǎng)及其（2）（3）（4）（5）老師，有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句戲語(yǔ)：“大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)！”這不是沒(méi)有一點(diǎn)事實(shí)依據(jù)的。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家如同大部分發(fā)展中國(guó)家一樣,就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，大學(xué)生也面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,成了社會(huì)輿論的熱點(diǎn)和高校及相關(guān)部門工作的焦點(diǎn)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,是我國(guó)高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)特殊問(wèn)題,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象,需要具體問(wèn)題具體分析。本文以社會(huì)學(xué)研究方法的相關(guān)理論為基礎(chǔ),從我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),試圖對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,分析原因并提出相應(yīng)對(duì)策。研究設(shè)計(jì)。為了達(dá)到上述研究目標(biāo)，研究者決定采用文獻(xiàn)研究為主的方法進(jìn)行探討。研究者主要對(duì)北京，上海，深圳等幾個(gè)大城市的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，其目的是為了盡可能提高研究結(jié)果的代表性，主要收集近幾年關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的報(bào)導(dǎo)，根據(jù)研究者所擁有的時(shí)間，經(jīng)費(fèi)和人力等條件，研究者采取了文獻(xiàn)調(diào)查的形式，確定了以描述為主的研究目標(biāo)，選擇了大學(xué)生作為分析單位，高中及以下學(xué)歷畢業(yè)生作為比較對(duì)象。在五個(gè)大城市進(jìn)行廣泛的資料收集與整理。資料收集。2013年9月至11月，研究者在整整三個(gè)月的時(shí)間里，跑遍全國(guó)五個(gè)大城市圖書(shū)館，收集了大量的文獻(xiàn)資料，包括報(bào)紙，雜志，文件以及新聞媒體資料對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的報(bào)導(dǎo)。同時(shí)也采訪了幾位大學(xué)生，談?wù)勊麄儗?duì)今后就業(yè)的看法，以輔助研究。資料分析。文獻(xiàn)收集完畢后，研究者對(duì)所有文獻(xiàn)進(jìn)行了篩選，剔除了一些不合題目，重復(fù)的文件。然后，由北京信息科技大學(xué)人文社科系的10名本科生把篩選過(guò)后的書(shū)面文獻(xiàn)統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)。研究者對(duì)文獻(xiàn)統(tǒng)一進(jìn)行了理論檢驗(yàn)。得出結(jié)果。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的系統(tǒng)分析和深入探討，研究者得出了“大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)有較為深刻的變化”，“自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)也應(yīng)成為部分大學(xué)畢業(yè)生的選擇”，“加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有積極意義 ”，“用人單位要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的人才觀 ”，“大學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，必要時(shí)可以先就業(yè)，后擇業(yè) ”等一系列研究結(jié)果和結(jié)論。然而，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng), 畢業(yè)生往往無(wú)措、無(wú)助乃至無(wú)奈。學(xué)校應(yīng)拓展教育空間, 優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃, 引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。大學(xué)生職業(yè)生涯的選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件, 而是貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí), 高校應(yīng)該輔導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀, 指導(dǎo)他們逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于大學(xué)階段教育的全過(guò)程, 高校就業(yè)部門除了要建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外, 還應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始, 根據(jù)各年級(jí)不同的特點(diǎn), 采取不同的方式和途徑對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。第四篇：社會(huì)工作研究方法作業(yè)從舟曲泥石流災(zāi)害看西北地區(qū)本土非政府組織參與公共危機(jī)管理的作用和問(wèn)題一、選題的概念（一）選題的名稱從舟曲泥石流災(zāi)害看西北地區(qū)本土非政府組織參與公共危機(jī)管理的作用和問(wèn)題（二）選題的背景本選題是西北少數(shù)民族地區(qū)本土非政府組織參與公共危機(jī)管理的作用和問(wèn)題的研究，非政府組織（NGO）在中國(guó)本土稱作民間組織，在西方稱作非營(yíng)利性組織或非政府組織（NPO或NGO）。以薩拉蒙為代表，非政府組織有志愿性、公益性、組織性、自治性等特點(diǎn)。本土非政府組織(NGO)作為公共危機(jī)管理的眾多參與者之一,可以在處理公共危機(jī)時(shí)扮演要的角色。由于在規(guī)模和服務(wù)范圍、組織機(jī)制、專業(yè)技術(shù)等方面具有優(yōu)勢(shì),非政府組織成為應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的重要力量,發(fā)揮著不可替代的積極作用。本文探討以甘肅舟曲地區(qū)相關(guān)本土非政府組織在舟曲泥石流災(zāi)害中參與應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件，參與公共危機(jī)管理的研究。分析非政府組織在參與突發(fā)事件中起到的積極作用以及NGO在參與公共危機(jī)管理的有效性上存在的問(wèn)題作深入分析。（三）選題的意義西北地區(qū)是一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地處邊遠(yuǎn)，但具有文化多樣性，管理好這一地區(qū)的非政府組織具有高度戰(zhàn)略意義。但另一方面，西北地區(qū)非政府組織的擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后中國(guó)的東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，而社會(huì)發(fā)展不能單靠政府一方，而應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)多方力量參與與地區(qū)建設(shè)。在政府的公共管理活動(dòng)中,公共危機(jī)的發(fā)生難以避免,而本土NGO在這其中的有效參與可以迅速?gòu)浹a(bǔ)政府缺陷,愈合社會(huì)傷口,是有效應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的黏合劑。二、選題的目標(biāo)在中國(guó)東部民間組織已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，同時(shí)也產(chǎn)生了與此相關(guān)的大量研究。而到目前為止，鮮少有人對(duì)中國(guó)西部的民間組織進(jìn)行研究。本研究的的目標(biāo)是力圖填補(bǔ)這一空白。本課題通過(guò)以甘肅舟曲地區(qū)相關(guān)本土非政府組織在參與突發(fā)事件的角度，對(duì)西北民間組織進(jìn)行系統(tǒng)研究。力圖從宏觀的角度探討西部民間組織在社會(huì)發(fā)育中扮演的角色，并最終為政府決策服務(wù)。三、研究假設(shè)假設(shè)一：當(dāng)政府應(yīng)對(duì)公共危機(jī)出現(xiàn)“失效”時(shí)，非政府組織在這個(gè)時(shí)候彌補(bǔ)了政府的“失效”。提出這一假設(shè)的依據(jù)是：“政府失效性”是指當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí),政府在短期內(nèi)所能提供的公共資源有限、空間分配密度有限,將導(dǎo)致對(duì)某些危機(jī)事件無(wú)法采取及時(shí)和有效的應(yīng)急措施而造成損失。舟曲泥石流搶險(xiǎn)救災(zāi)為例：NGO組織他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)迅速集結(jié),第一時(shí)間對(duì)被困人員進(jìn)行施救。他們還通過(guò)親身去災(zāi)區(qū)調(diào)查災(zāi)民最急需什么物資,并通過(guò)博客和建立網(wǎng)站等方式向政府和社會(huì)發(fā)布這些消息,這為我們的救援提供了有針對(duì)性的依據(jù),使我們的救援工作更有效、更有針對(duì)性。還有在這次救災(zāi)中,民間組織也募集了大量的資金和物資。假設(shè)二：公共危機(jī)發(fā)生之后的社會(huì)重建階段是NGO尤其是本土NGO參與最廣泛、深入,優(yōu)勢(shì)最突出的階段。提出這一假設(shè)的依據(jù)：從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看,NGO主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一,細(xì)致專業(yè)領(lǐng)域,包括心理救助、學(xué)校重建、個(gè)案關(guān)懷、家庭回歸、社區(qū)建設(shè)