【文章內(nèi)容簡介】 強，以此突破了教學難點。第三環(huán)節(jié)，活動延伸，提升幼兒能力。充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。本次活動我突破了以往故事教學環(huán)節(jié)單一，講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氛圍中完成了教學目標。當然，本次活動還存在一些不足之處：情境性還不夠強。在活動前，可以請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和教師一起布置“小熊的家”的場景，相信在這樣的場景中更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，表演時幼兒更容易進入角色。在自主選擇角色表演時，個別幼兒在角色分配上發(fā)生了爭執(zhí)。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時需要教師及時的指導，這樣可以避免幼兒之間的爭執(zhí)。在角色表演的過程中部分幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽別的小朋友的話。如果可以先選出一組當做范例，當眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)會更好些。這個故事比較簡單，很多重復的話，大部分幼兒一學就會，只是在表演時還不夠大膽，這需要老師適時鼓勵。另外，在平時的游戲中也可以給幼兒提供多一些表演的機會，鼓勵他們大膽展示自己。小熊請客教學反思11教學時，我從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，先出示連加，連減，加減混合運算，喚起學生舊知，知道從左往右依次計算，考慮到學生可能受原有知識干擾，乘加也要從左往右計算；因此，我創(chuàng)設(shè)小熊購物情境，讓學生在解決問題的過程中理解乘加混合的運算順序：首先，我先出示情境圖，讓學生找數(shù)學信息，接著提數(shù)學問題，重點解決胖胖買一個面包和4個蛋糕一共要多少錢？為了讓學生更清楚表示解決問題的過程，我引導學生可以畫圖，讓學生在畫圖中進一步理解其中的數(shù)量關(guān)系，也可以列式，大部分學生都懂得分兩步計算，接著我再出示笑笑和淘氣的算法：3X4+6,6+3X4,這是本課的重點，在交流中，我主要引導學生結(jié)合情境重點理解為什們先算乘法再算加法，讓學生明白先算3X4表示買4個蛋糕的錢，如果先算加法4+6,4表示4個面包，6表示每個蛋糕6元，不能相加；知道運算順序后，在講解書寫格式……回想本節(jié)課，我覺得比較滿意的是把加減混合與乘加混合放一起，讓學生通過對比，把容易干擾的知識理清但我發(fā)現(xiàn)對于6+3X4脫式計算時大部分孩子會等于 12+6，顛倒了順序，我想應該是因為孩子覺得乘加先算乘法就把它寫到前面了，上課時我忘了再提醒孩子本來在哪個位置應該還是寫在哪，沒算的先照抄！小熊請客教學反思12作為新教師，第一次上數(shù)學課，內(nèi)心充滿著很多困惑與不安。聽隨堂課的錢老師十分細心認真地針對本節(jié)課存在的問題，給予了很多指正與建議。一、抓住不同領(lǐng)域的核心，根據(jù)幼兒年齡特點、生活經(jīng)驗來組織活動?；顒討w現(xiàn)數(shù)學領(lǐng)域的特點，教師的語言一定要邏輯清晰、簡練到位。認識數(shù)字6時即可自然銜接“你覺得6像什么”的`問題，斷篇式的數(shù)點不符合學習者思維的方式。仔細觀察了解中班幼兒的認知發(fā)展水平。不應過多對“小幫手”提要求，學具仍應由教師來擺放，這也可以避免活動中發(fā)生消極等待的空窗期。在理解數(shù)字含義的環(huán)節(jié)，結(jié)合實際操作、親身體驗來理解數(shù)的實際含義比純粹的口頭復述更有效。二、遵循幼兒學習特點、尊重幼兒的想法來組織活動。執(zhí)教者應遵循幼兒學習善模仿、樂操作的特點，摒棄教師為主體的關(guān)鍵在于把課堂交給孩子。在出示第二例圖時，教師完全可以請個別幼兒上來嘗試地做一做，一方面可以引導幼兒仔細思考，另一方面也可通過個別情況發(fā)現(xiàn)普遍可能存在的問題，給予及時的修正。同時，也能對該課的重難點數(shù)字6的學習加以鞏固。執(zhí)教者應尊重幼兒獨特的學習視角與想法，活動中出現(xiàn)了有的幼兒數(shù)香蕉數(shù)的是6個香蕉，也有的數(shù)的是兩串香蕉。教師應對于這兩種數(shù)法表示贊同并在講評時重點介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。通過錢老師的細心指點，我發(fā)現(xiàn)看似一節(jié)簡單的數(shù)學課里蘊含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數(shù)數(shù)、畫點的良好操作習慣的指導，大到對活動中兩種數(shù)法的贊同與量詞的滲透，無不體現(xiàn)了數(shù)學領(lǐng)域教學區(qū)別于其他領(lǐng)域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應在活動中對孩子的操作要求和習慣做強調(diào)，還應把課堂交還給孩子，引導幼兒用過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。小熊請客教學反思13《小熊請客》是北師大版《課程標準實驗教科書數(shù)學》第三冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的，以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。對于本課的教學我采用了“情景激趣、設(shè)疑導入——建立模型、構(gòu)建新知——活動體驗、解決問題——思維拓展深化認識——回顧總結(jié)、激勵評價”五個環(huán)節(jié)的數(shù)學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，使學生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學習數(shù)學的愿望和能力。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣根據(jù)學生的年齡特點以故事形式呈現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓學生猜一猜“第三串會串幾個紅果？”激發(fā)學生的求知欲，最大程度地調(diào)動學生主動參與學習的積極性和學習數(shù)學的興趣。同時在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。二、合作探究 構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學生仔細觀察、大膽發(fā)言，鼓勵學生獨立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會含義及計算。然后放手讓學生自主探索，根據(jù)已有經(jīng)驗，自由選擇學習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題，同學之間互相借鑒相互補充，達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時，開展隨堂練習識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。三、活動體驗 解決問題，鞏固練習提高技能此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩層由淺到深以游戲形式的練習，通過讓學生深入游戲中觀察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結(jié)果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學生的心田，提高學生學習的興趣和效果。四、思維拓展 深化認識此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計算全班人數(shù)。通過學生觀察規(guī)律，尋找簡潔方法，進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據(jù)課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使學生喜悅的同時也將思考引向深入。五、回顧總結(jié)，激勵評價通過歸納總結(jié)，使學生對新知識進行梳理，并及時進行自評或他評多元評價，激發(fā)學生的學習興趣，共享學習的快樂。在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時間調(diào)控上還欠合理，偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應有的貢獻。小熊請客教學反思14本節(jié)課共安排了三個活動：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊請客”的情境，引導學生初步感知穿1串糖葫蘆需要4個紅果，2串糖葫蘆有8個紅果，拋磚引玉學生遷移類推出3串、4串、5串—————到9串各有多少個紅果，這樣的情境既能激發(fā)學生的學習興趣，又降低了學習坡度，同時學生主動探索糖葫蘆串數(shù)與紅果個數(shù)之間對應關(guān)系，為學生獨立完成表格填寫做好了鋪墊?；顒佣?，自主探索，完成表格。由于有了數(shù)糖葫蘆的串數(shù)與紅果個數(shù)之間的對應關(guān)系做了鋪墊，這環(huán)節(jié)教師課件出示糖葫蘆的串數(shù)，學生獨立完成表格的填寫，再次讓學生親身體驗串數(shù)與個數(shù)之間的關(guān)系，進一步體會“累加”的數(shù)學思想。體會了每次增加1串糖葫蘆增加4個。鞏固了數(shù)數(shù)的方法，體會4個4個數(shù)的方法。為編制4的乘法口訣做足鋪墊?；顒尤嚎磮D寫算式，了解4的乘法口訣的來源。這個活動讓學生看圖寫出乘法算式，體會幾個幾相加用乘法表示的簡便，同時進一步理解乘法的意義，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。同時讓學生了解4的乘法是怎樣來的?；顒铀模壕幹?的乘法口訣。再創(chuàng)造數(shù)學知識的產(chǎn)生。由于有了寫出4的乘法算式，再加上學生已經(jīng)編制了5的乘法口訣的經(jīng)驗，學生遷移類推完全可以自主探索。能順利編制4的乘法口訣。既鍛煉了學生的學習能力，又培養(yǎng)了學生遷移類推的能力?；顒铀模罕瘫?，找不好記憶的口訣。這個活動讓學生通過讀一遍乘法口訣，然后背一遍乘法口訣，從中體會哪句乘法口訣不太好記憶，通過學生提，有學生來回答，體現(xiàn)了師生交流之外，還有生生之間的交流。本節(jié)課的問題：預設(shè)不充分，學生在“累加”之中出現(xiàn)問題。環(huán)節(jié)銜接不好。小結(jié)處不好。時間安排不當，有些內(nèi)容沒有完成，還有兩道題，造成課堂練習量上，沒有體現(xiàn)精講多練的教學理念。小熊請客教學反思15《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發(fā)展起來的。語言活動“小熊請客” 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達水平設(shè)計的表演活動。根據(jù)孩子的水平設(shè)計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達能力。它改變了以往的語言活動形式只注重借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結(jié)合，同時滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動?；顒又薪處熃o孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗分別設(shè)計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動物。，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進一步完善.第三篇：小熊請客教學反思小熊請客教學反思11篇小熊請客教學反思1數(shù)學活動《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進入數(shù)字、圓點、實物三者的相匹配的學習中?；顒恿鞒淌沁@樣的，我先通過導入今天我們班要來一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來激發(fā)幼兒的興趣。第一個環(huán)節(jié)：看！小熊今天請了一些小動物，還分別給它們準備了一些食物，并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。第二個環(huán)節(jié)是是請客人用餐，根據(jù)小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數(shù)，數(shù)一數(shù)，小貓吃了幾條魚如：4一共有四條魚。并讓幼兒根據(jù)盤子里的食物數(shù)量給圈點涂色，吃了三條魚就涂滿三個圓點，再找到對應的數(shù)字3，將數(shù)字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說一說。第三個環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動材料《數(shù)學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導。第四個環(huán)節(jié)是老師進行一個點評，對幼兒在做的過程出現(xiàn)的錯誤進行糾正。不足之處和調(diào)整：在此次數(shù)學活動中，第一環(huán)節(jié)中我覺得我準備的還不是怎么充分，應該做一個PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來,然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來，來激發(fā)幼兒的興趣，使教學活動更加豐富多彩。第二個環(huán)節(jié)的時候，我忽略了教幼兒數(shù)東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應該手指頭先指好第一條蟲子，開始數(shù)，這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況發(fā)生。在讓幼兒進行涂圓點和圈數(shù)字的時候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請能力強一點的幼兒做一個榜樣，最后在讓能力弱一點的涂和圈，指出可能出現(xiàn)的問題，并及時的糾正。在講評的時候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評講，這樣會導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽。對于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛說的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動延伸的時候我可以把它延伸到區(qū)域活動或者是日常生活中，如制作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并