【文章內(nèi)容簡介】 頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！活動延伸：畫一畫，太陽在幼兒心中師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美??！老師想把這些畫下來，你們想嗎？（幼兒作畫，教師流動參與指導。）小兔子找太陽教案9活動目標：感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”。喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動?；顒訙蕚洌罕尘皥D，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作?；顒舆^程：（一）引導活動。教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）根據(jù)幼兒的猜測打開圖片。提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。（二）感知童話。教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。教師完整講述故事。教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據(jù)幼兒回答，把相應的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。小結(jié)：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽?？凑n件完整聽故事。（三）朗誦回顧故事。教師和幼兒一起看著圖片講述一遍?；顒友由欤哼\用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。幼兒進行情景表演。小兔子找太陽教案10活動目標：引導幼兒理解故事內(nèi)容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。體驗畫太陽的樂趣?；顒訙蕚洌骸缎⊥米诱姨枴饭适碌淖灾茍D片小兔子頭飾太陽圖畫活動過程：一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。）我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內(nèi)容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！睅煟盒⊥米佑袥]有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。）它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）引導幼兒畫太陽。請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。三、結(jié)束活動。你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！小兔子找太陽教案11一、活動內(nèi)容：《小兔子找太陽》二、教案目標：知識目標：理解內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。能力目標：會用簡單的句子回答問題。情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。三、教案準備：多媒體課件。紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。四、教案過程：教師講述，幫助幼兒理解內(nèi)容。提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？小兔子為什么找來了紅蘿卜？紅氣球像太陽嗎？為什么？運用課件，欣賞最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。運用多媒體課件，完整欣賞一遍。結(jié)束：我們?nèi)フ姨枺吞柟?。小兔子找太陽教?2一、活動目標讓幼兒知道太陽是圓圓的、紅紅的，他早上從東方升起，傍晚從西邊落下。學習形容詞：圓。二、活動準備有關(guān)太陽的圖片資料。三、活動過程過程1：導入。老師：小朋友你們見過太陽嗎？太陽是什么樣子的？（幼兒自由講述） 。老師出示教具，提問：小朋友你們看這是什么呀？（太陽）你們看到的太陽是什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。那么今天我們就來學習童話故事《小兔子找太陽》看看太陽是不是小朋友說的這樣。過程2：指導幼兒看圖學習這篇童話。老師指導幼兒看圖一，提問：太陽在小兔子眼中是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）小兔子把什么當成了太陽？（兩盞紅紅的燈籠）老師指導幼兒看圖二，提問：小兔子和兔媽媽來到了什么地方？（菜園里）小兔子把什么當成了太陽？（三個紅蘿卜）媽媽說：“太陽在天上”。老師指導幼兒看圖三，提問：這次，小兔子又把什么當成了太陽？（兩個圓圓的大氣球）媽媽說：“太陽只有一個”。老師指導幼兒看圖四，提問：小兔子找到太陽了嗎？他是怎樣找到太陽的？（小兔子順著媽媽的手指看去，在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽。）過程3：師生互動老師帶領(lǐng)幼兒到操場觀察太陽。認讀形容詞：圓。四、活動延伸家園聯(lián)動，請家長帶幼兒看日出、晌午、日落時不同角度的太陽，并給幼兒講述萬物生長靠太陽的科學知識。小兔子找太陽教案13活動目標：要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。培養(yǎng)幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會創(chuàng)造的自豪感和歡樂。鼓勵幼兒積極參與表演和講述?；顒訙蕚洌簰煊屑t燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶?；顒舆^程：學習作品：布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內(nèi)表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們在太陽下有什么感覺？小兔子為什么總是搞錯？最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。理解體驗作品（1）認識太陽外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。（2）表演游戲為幼兒布置場景。游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節(jié)。當小兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。遷移作品經(jīng)驗請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認識。創(chuàng)造性想象與講述在前面活動的基礎(chǔ)上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯誤。以此增加故事內(nèi)容。提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發(fā)幼兒開動腦筋，用語言連貫地講述。教師小結(jié)：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤?；顒友由欤阂笥變寒嬕粋€太陽并涂上色，向家長講述畫的內(nèi)容。附童話故事：有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”真急人，太陽到底在哪呀？媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！毙⊥米诱姨柦贪?4一、教學目標：引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解內(nèi)容，并學習中反復出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。二、教學準備：音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)用以表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。三、教學過程：(一)、幼兒講述太陽的外形特征教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)幼兒講述太陽的外形特征教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。(二)、“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、學習擺擺講講內(nèi)容教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內(nèi)容)(四)、去室外觀察教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。四、延伸活動找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編內(nèi)容。在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內(nèi)容。小兔子找太陽教案15活動目標：1. 初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。，多曬太陽有益健康。活動準備：知識準備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。物質(zhì)準備：，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。：天空、菜地、房屋活動過程：一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1. 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。2. 出示小兔手偶引出故事。師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。二、學習故事，理解故事情節(jié)。1. 介紹故事名稱師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。問：故事的名字叫什么?2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。(1)提問：故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。