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正文內(nèi)容

土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))(編輯修改稿)

2024-11-03 22:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :讓學(xué)生通過(guò)圖片分析和展示交流認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源在現(xiàn)實(shí)生活中的存在的問(wèn)題和這些問(wèn)題導(dǎo)致的結(jié)果,進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)利用的意識(shí)。目標(biāo)評(píng)價(jià):通過(guò)生生、師生交流,檢查、糾正,使大部分學(xué)生能夠知道現(xiàn)實(shí)生活中土地資源存在的問(wèn)題。活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)土地國(guó)策 活動(dòng)目的:對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2 活動(dòng)程序:自主學(xué)習(xí)交流探究展示提升自主學(xué)習(xí):閱讀課本頁(yè),知道我國(guó)面對(duì)土地問(wèn)題采取的措施有哪些?土地是立國(guó)之本。對(duì)于我們這樣一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō),合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要。因此,我國(guó)把 “十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。具體措施有:①制定法律、法規(guī),加強(qiáng)土地資源的管理和保護(hù)。②在農(nóng)耕地區(qū),加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)和基本農(nóng)田保護(hù)。③在牧區(qū),建設(shè)人工草 場(chǎng),保護(hù)天然牧場(chǎng)。④在易遭受風(fēng)沙侵襲、水土流失嚴(yán)重的地區(qū),營(yíng)造防護(hù)林,治理沙化、鹽堿化。交流探究:結(jié)合【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】當(dāng)?shù)赝恋乩弥写嬖诘膯?wèn)題,理解我國(guó)的土地國(guó)策展示提升通過(guò)學(xué)生展示和相互交流,真正了解合理利用每一寸土地的重要性。活動(dòng)策略:此活動(dòng)通過(guò)學(xué)生參與,真正了解我國(guó)土地國(guó)策,知道在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到因地制宜,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。目標(biāo)評(píng)價(jià):使90%的學(xué)生會(huì)通過(guò)活動(dòng)資料來(lái)真正了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及采取的對(duì)策。【綜合建?!俊窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】下列對(duì)土地資源的開(kāi)發(fā)利用,合理的是()A.在陡坡上毀林開(kāi)荒 B.圍湖造田增加耕地面積 C.增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D.合理規(guī)劃,禁止亂占耕地下列地區(qū)的土地利用類(lèi)型,措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.四川盆地——旱地 B.西北、華北——林地 C.青藏高原的東部——草地 D.東北平原——水田下列漫畫(huà)是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象,請(qǐng)據(jù)圖和所學(xué)知識(shí),判斷下列說(shuō)法是否正確,對(duì)的打“√ ”,錯(cuò)的打“”。⑴“小鳥(niǎo)的悲哀”反映了濫伐森林的現(xiàn)象,使小鳥(niǎo)失去了生活的家園。()⑵“小草的哀求”反映了過(guò)度放牧的現(xiàn)象,容易造成水土流失。()⑶“飛來(lái)的山峰”反映了亂占林地的現(xiàn)象,使林地面積越來(lái)越少。()⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴(yán)重的現(xiàn)象,應(yīng)該處理污水,達(dá)標(biāo)排放。()⑸濫伐森林,使森林資源日益減小,容易造成水土流失和土地荒漠化。()⑹亂占耕地,不僅使耕地面積減少,而且容易造成土地荒漠化。()第五篇:化學(xué)平衡(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)化學(xué)平衡(第1課時(shí))化學(xué)平衡貫穿高中必修與選修內(nèi)容,主要體現(xiàn)在必修二“化學(xué)反應(yīng)與能量”和選修四“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”、“水溶液中的離子平衡”等主題中,承前而又啟后,是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。但是從化學(xué)平衡中抽象出的化學(xué)平衡模型往往是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn),因此化學(xué)平衡這一節(jié)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一、單元課程理念分析本單元主題為“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”,從化學(xué)反應(yīng)速率入手,延伸到影響化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素,最后過(guò)渡到化學(xué)平衡?;瘜W(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中,在這一單元的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并進(jìn)行歸納總結(jié)。從課程基本理念來(lái)看,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理與基本方法,形成科學(xué)的世界觀;要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),包括生活經(jīng)驗(yàn)以及前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類(lèi)面臨的化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。貫徹落實(shí)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課程理念,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)究過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí),教師應(yīng)該用更加多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析在義務(wù)教育的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)飽和溶液以及溶解度的概念,這對(duì)于學(xué)生理解蔗糖的溶解、結(jié)晶平衡很有幫助。在必修二“化學(xué)反應(yīng)與能量”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及淺顯的化學(xué)反應(yīng)限度問(wèn)題,并學(xué)習(xí)了催化劑溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,以及煉鐵高爐尾氣中存在的化學(xué)反應(yīng)的限度問(wèn)題。但是前面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容僅是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡章節(jié)的鋪墊內(nèi)容,雖然有部分交叉,但卻是螺旋式上升的知識(shí)結(jié)構(gòu),在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求上也有很大不同,但是也有著緊密的聯(lián)系。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比:教材章節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議九年級(jí)下冊(cè)第九單元第二節(jié):溶解度,知道水是最重要的溶劑,酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。、生活中的重要意義。①利用溶解性表或溶解度曲線(xiàn),查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度;依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線(xiàn)。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。必修二第二章第三節(jié):化學(xué)反應(yīng)的速率和限度。,了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。①實(shí)驗(yàn)探究:溫度、催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性。選修四第二章第三節(jié):化學(xué)平衡,知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義,能利用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。、濃度、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響,并能用理論加以解釋。、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。①實(shí)驗(yàn):溫度、濃度對(duì)溴離子與銅離子配位平衡的影響。②討論:化學(xué)反應(yīng)的趨勢(shì)和速率。③討論:合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)。從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)詞上來(lái)看,從初中時(shí)期的知道、認(rèn)識(shí)階段,到必修二認(rèn)識(shí)、了解階段,再到本章節(jié)的探究、解釋階段,可見(jiàn)對(duì)于化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)階的過(guò)程,也是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。初中時(shí)期學(xué)過(guò)的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ);必修二中的化學(xué)反應(yīng)的速率和限度引入了化學(xué)反應(yīng)速率的概念,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究了可逆反應(yīng)的限度問(wèn)題,并認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。而在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要進(jìn)一步深入了解可逆反應(yīng)、可逆過(guò)程,掌握可逆反應(yīng)到達(dá)平衡時(shí)的特征,描述平衡的建立過(guò)程,并能夠?qū)⒖赡孢^(guò)程的平衡狀態(tài)遷移到化學(xué)平衡狀態(tài),能夠判斷反應(yīng)是否達(dá)到平衡。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用,培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。從活動(dòng)與探究建議來(lái)看,實(shí)驗(yàn)探究貫穿三個(gè)板塊,可見(jiàn)教師在講授化學(xué)平衡這一章節(jié)時(shí),一定要注重運(yùn)用探究性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生探究能力、合作意識(shí)以及歸納總結(jié)的能力。三、單元知識(shí)類(lèi)型分析從化學(xué)知識(shí)的分類(lèi)上來(lái)看,本單元主要涉及化學(xué)用語(yǔ)、概念原理、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)四種知識(shí)類(lèi)型。化學(xué)用語(yǔ)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式概念原理可逆過(guò)程、可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡化學(xué)計(jì)算濃度的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算,化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)一些簡(jiǎn)單的邏輯推理運(yùn)算化學(xué)實(shí)驗(yàn)蔗糖溶解、結(jié)晶平衡,二氧化氮與四氧化二氮的可逆平衡四、單元概念圖的概念編排
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