【文章內容簡介】 ：讓學生通過圖片分析和展示交流認識我國土地資源在現實生活中的存在的問題和這些問題導致的結果，進而讓學生樹立珍惜和保護利用的意識。目標評價：通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學生能夠知道現實生活中土地資源存在的問題。活動二：認識土地國策 活動目的：對應教學目標2 活動程序：自主學習交流探究展示提升自主學習：閱讀課本頁，知道我國面對土地問題采取的措施有哪些？土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要。因此，我國把 “十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為一項基本國策。具體措施有：①制定法律、法規(guī)，加強土地資源的管理和保護。②在農耕地區(qū)，加強農田基本建設和基本農田保護。③在牧區(qū)，建設人工草 場，保護天然牧場。④在易遭受風沙侵襲、水土流失嚴重的地區(qū)，營造防護林，治理沙化、鹽堿化。交流探究：結合【構建動場】當地土地利用中存在的問題，理解我國的土地國策展示提升通過學生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性?；顒硬呗裕捍嘶顒油ㄟ^學生參與，真正了解我國土地國策，知道在現實生活中如何做到因地制宜，促進社會和諧發(fā)展。目標評價：使90%的學生會通過活動資料來真正了解我國土地資源的現狀、存在的問題及采取的對策?！揪C合建?！俊窘虒W評價】下列對土地資源的開發(fā)利用，合理的是（）A．在陡坡上毀林開荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當的是（）A．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田下列漫畫是資源利用中出現的一些現象，請據圖和所學知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“”。⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現象，使小鳥失去了生活的家園。（）⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現象，容易造成水土流失。（）⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現象，使林地面積越來越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴重的現象，應該處理污水，達標排放。（）⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）第五篇：化學平衡（第1課時）教學設計第三節(jié)化學平衡（第1課時）化學平衡貫穿高中必修與選修內容，主要體現在必修二“化學反應與能量”和選修四“化學反應速率與化學平衡”、“水溶液中的離子平衡”等主題中，承前而又啟后，是學生認識化學、學習化學過程中不可缺少的一部分。但是從化學平衡中抽象出的化學平衡模型往往是學生的認知難點，因此化學平衡這一節(jié)不僅是中學化學教學的重點也是難點。一、單元課程理念分析本單元主題為“化學反應速率與化學平衡”，從化學反應速率入手，延伸到影響化學反應速率的影響因素，最后過渡到化學平衡?；瘜W反應速率與化學平衡不僅是高中化學學習的重點與難點，同時它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產中，在這一單元的學習中，教師應該注重引導學生進行實驗探究，并進行歸納總結。從課程基本理念來看，通過本單元的學習，教師應該引導學生進一步學習化學的基本原理與基本方法，形成科學的世界觀；要從學生的已有經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，包括生活經驗以及前面已經學習過的化學知識，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的責任感、參與意識和決策能力。貫徹落實以化學實驗為主的課程理念，使學生體驗科學究過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，教師應該用更加多元化的評價方式對學生進行評價，學生也應該主動的進行自我評價。二、內容標準分析在義務教育的化學學習過程中，已經學習過飽和溶液以及溶解度的概念，這對于學生理解蔗糖的溶解、結晶平衡很有幫助。在必修二“化學反應與能量”的學習過程中，學生學習了化學反應速率的概念以及淺顯的化學反應限度問題，并學習了催化劑溫度對化學反應速率的影響，以及煉鐵高爐尾氣中存在的化學反應的限度問題。但是前面學習的這些內容僅是學習化學平衡章節(jié)的鋪墊內容，雖然有部分交叉，但卻是螺旋式上升的知識結構，在內容標準的要求上也有很大不同，但是也有著緊密的聯系。內容標準對比：教材章節(jié)內容標準活動與探究建議九年級下冊第九單元第二節(jié)：溶解度，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。、生活中的重要意義。①利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關物質的溶解性或溶解度；依據給定的數據繪制溶解度曲線。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質在水中溶解時的溫度變化。必修二第二章第三節(jié)：化學反應的速率和限度。，了解控制反應條件在生產和科學研究中的作用。①實驗探究：溫度、催化劑對過氧化氫分解速率的影響。②設計實驗：證明某些化學反應的可逆性。選修四第二章第三節(jié)：化學平衡，知道化學平衡常數的含義，能利用化學平衡常數計算反應物的轉化率。、濃度、壓強對化學平衡的影響，并能用理論加以解釋。、生產和科學研究領域中的重要作用。①實驗：溫度、濃度對溴離子與銅離子配位平衡的影響。②討論：化學反應的趨勢和速率。③討論：合成氨反應條件選擇的依據。從內容標準的動詞上來看，從初中時期的知道、認識階段，到必修二認識、了解階段，再到本章節(jié)的探究、解釋階段，可見對于化學平衡的學習是一個不斷進階的過程，也是一個螺旋上升的過程。初中時期學過的溶解度概念是我們研究溶解、結晶平衡的基礎；必修二中的化學反應的速率和限度引入了化學反應速率的概念，并通過實驗初步探究了可逆反應的限度問題，并認識到控制反應條件在生產生活中的重要應用。而在本章節(jié)的學習中，學生要進一步深入了解可逆反應、可逆過程，掌握可逆反應到達平衡時的特征，描述平衡的建立過程，并能夠將可逆過程的平衡狀態(tài)遷移到化學平衡狀態(tài)，能夠判斷反應是否達到平衡。進一步認識化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用，培養(yǎng)對化學學習的興趣以及對社會的責任感。從活動與探究建議來看，實驗探究貫穿三個板塊，可見教師在講授化學平衡這一章節(jié)時，一定要注重運用探究性教學，引導學生進行合作學習，提高學生探究能力、合作意識以及歸納總結的能力。三、單元知識類型分析從化學知識的分類上來看，本單元主要涉及化學用語、概念原理、化學計算以及化學實驗四種知識類型?；瘜W用語元素符號、化學式、化學方程式概念原理可逆過程、可逆反應、化學平衡化學計算濃度的計算、化學反應速率的計算，化學平衡狀態(tài)時一些簡單的邏輯推理運算化學實驗蔗糖溶解、結晶平衡，二氧化氮與四氧化二氮的可逆平衡四、單元概念圖的概念編排